Главная Форум "Библиотечные фантазии в стиле Web"


Форум "Библиотечные фантазии в стиле Web"

Уважаемые коллеги!
1 августа – 10 сентября  2011 года

МУК Централизованная библиотечная система г. Кунгура (Пермский край) в рамках V Краевого форума книги  «Читай, губерния!» приглашает Вас принять участие в заочном Интернет-Форуме «Библиотечные фантазии в  стиле Web».
Основная цель дистанционной площадки:  предоставление возможности для обмена опытом работы, связанных с Чтением, Книгой, Библиотекой. Это будет своеобразная Интернет - мастерская для специалистов: новые взгляды и идеи, интересные предложения и инновационные формы работы, привлекательные заголовки и любопытные факты, -  словом, все фантазии на заданную тему.
Использование современных информационных и коммуникационных Web-технологий позволят сделать это одновременно по всей России. Надеемся, Интернет-Форум даст Вам возможность проявить себя, продемонстрировать свой научный и творческий потенциал, поделиться  накопленным опытом работы, позволит найти единомышленников и новых друзей.   
Интернет-Форум - не конкурс, а свободное участие библиотекарей, педагогов, методистов, руководителей, желающих поделиться своим опытом, наработками и идеями, высказать своё мнение по тому или иному вопросу.

Основные темы, планируемые для обсуждения на Форуме:
•   Чтение: опыт, проблемы, новые подходы
•   Современная литература: зачем и для кого?
•   Инвестиционная привлекательность библиотек. Антикризисная модель  их развития
•   Библиотеки, музеи и архивы в едином пространстве информации
•   Современное детство и библиотека
•   Библиотека для молодежи!
•   Интернет или книга: кто победит?
•   О книге в новом формате
Публикация материалов на сайте бесплатная. По итогам работы Форума будет издан электронный сборник. Лучшие статьи будут вынесены на обсуждение на V Краевом форуме книги «Читай, губерния!» (16-17 сентября, 2011 года). Самые активные участники получат Дипломы.

Правила участия в Интернет-Форуме:
1.     Материалы следует направлять по электронной почте:
Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript
2.    Формы участия: доклады, статьи, сообщения, презентации, выставки, дискуссии, мастер-классы, экскурсии. Все материалы принимаются в любой электронной форме и форматах.
3.     Оформление библиографического списка в соответствии с ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись».
4.     Для участия в работе Форума необходимо отправить сообщение (доклад, статью) и заявку:
•    Ф.И.О. участника
•    Тема доклада (статьи, сообщения)
•    Место работы, должность, ученая степень, ученое звание
•    Телефон/факс
•    E-mail
5.    Материалы будут размещены на сайте «Литературная карта Кунгура» (http://kungurlitera.ru/) в разделе Интернет-Форум «Библиотечные фантазии в  стиле Web» (http://www.kungurlitera.ru/forum.html) по мере поступления.

Участники Интернет-Форума могут присылать заявки и доклады по тематическим направлениям до 10 сентября 2011. Организаторы Форума размещают и печатают доклады в авторской редакции.  Редакционная коллегия оставляет за собой право отказа в публикации материалов, которые представлены с нарушением требований.
Время проведения Интернет-Форума: с 1 августа по 10 сентября 2011 г.
Выпуск  электронного сборника – октябрь 2011 г.

По всем вопросам, связанным с проведением Интернет-Форума, обращаться по адресу: 617400 Пермский край, г.Кунгур, ул.Гоголя, 40,  e-mail: Этот e-mail адрес защищен от спам-ботов, для его просмотра у Вас должен быть включен Javascript
Директор МУК «Централизованная библиотечная система г. Кунгура»
Матвеева Светлана Ивановна. Тел. (34 271) 2-45-44
Заведующая Методико-библиографическим отделом  МУК ЦБС г. Кунгура Сарапульцева Светлана Павловна. Тел.  (34 271) 2-49-86
Заведующая отделом обслуживания Центральной городской библиотеки им. К.Т.Хлебникова Филиппова Наталья Владимировна. Тел. (34 271) 2-49-86

Надеемся на Ваше активное участие в Интернет-Форуме!
Желаем плодотворной работы, успехов и удачи!


Уважаемые коллеги! Подведем итоги интернет-форума «Библиотечные фантазии …», основная цель которого предоставление возможности для обмена опытом работы по вопросам, связанные с Чтением, Книгой, Библиотекой; своеобразная Интернет - мастерская для специалистов.  Интернет-Форум дал возможность продемонстрировать творческий потенциал, поделиться накопленным опытом работы, позволил найти единомышленников и новых друзей. Было определено 8 основных темы для обсуждения, из которых самыми популярными стали темы «Современное детство и библиотека (18 статей), «Чтение: опыт, проблемы, новые подходы» (16 статей). Надо отметить, что очень многие темы переплетались. Практически все статьи дополнены фотоматериалами, и презентациями.  Всего поступило 65 статей из 52 территорий: 
27 заявок из 10 территорий Пермского края: (Б.Соснова (1), Лысьва (3), Кудымкар (2), Горнозаводск (2), Пермь (7), Кунгур (4), Чернушка (1), Чердынь (1), Уинск (1), Соликамск (5)).
36 статей было прислано из 23 городов РФ: г. Куйбышев Новосибирской обл. (3), г.Поронайск Сахалинской обл. (1), Гаврилов –Ям (1), Оренбург (2), Москва (1), Новокузнецк (Кемеровская обл.) (3), Новосибирск (1), Вологда (1), Псков (1), п. Теплая Гора (1), с. Ярославка Никифоровский район Тамбовская обл. (1), Чайкин (2), Южноуральск (1), г.Липецк (3), г. Елец, Липецкая область (2), Ярославль (1), г. Рыбинск Ярославской обл. (1), г.Георгиевск Ставропольский край (1), Петровск Ставропольский край (1), с. Донское Труновского района Ставропольский край (1), Челябинск (4), Коркино Челябинская обл. (1), Верхнеуральск Челябинская обл. (1) Копейск Челябинская обл. (1).
2 статьи из Республик: Республики Марий Эл, г. Йошкар-Ола (1), Чувашской Республики, г.Чебоксары (1)
К сожалению несколько информационных материалов, мы не смогли разместить по техническим причинам, но все участники, которые приняли участие в интернет-форуме, приобрели немалый опыт, нашли единомышленников, а самое главное увидели новые идеи и подходы к библиотечным мероприятиям. Оргкомитет выражает благодарность всем участникам, и благодарит за проделанную работу. До новых встреч.

Отзывы участников Интернет-Форума:

Уважаемые коллеги, единомышленники, друзья!
Очень приятно было общение с Вами в рамках заочного Интернет-Форума «Библиотечные фантазии в стиле Web». Рада была найти в лице профессионального сообщества МУК «Централизованная библиотечная система г. Кунгура» (Пермский край) людей творческих, профессионалов, неравнодушных к актуальным проблемам в области чтения и библиотечного развития, заинтересованных в их преодолении и ищущих для этого пути эффективного решения. Заслуживает глубокого уважения Ваше желание использовать для этого опыт и творческий потенциал специалистов по всей России. Рада была найти в Вашем лице единомышленников, считающих, что знакомство с профессиональным опытом коллег служит мощным толчком для собственного творческого развития.
Уважаемые коллеги! Уважаемые участники форума!
Желаю V Краевому форуму книги «Читай, губерния!» плодотворной работы, конструктивных решений, творческих находок. Успехов Вам и удачи!

С уважением,  Галина Шеламова, 
методист по работе с детьми
МУК «Централизованная библиотечная система»
г. Ельца Липецкой области


***

Уважаемые коллеги! Ваш проект – замечательная возможность оперативного обмена опытом для библиотекарей-практиков. Тема рекомендательной библиографии для детских библиотек особенно актуальна. Интересно будет познакомиться с работами своих коллег в этом направлении. С уважением Е. Синигаева

***

Уважаемые коллеги! Спасибо за приглашение участвовать в вашем форуме! Надеюсь, материал, который вы разместите на сайте, будет очень интересен. Моя статья (приглашение к дискуссии) - описание нашей работы и проектной деятельности. С уважением, директор Е.А. Валяева

***

Инициатива кунгурских библиотекарей просто замечательна! Говорю это как профессиональный библиотекарь и профессиональный писатель. Думаю, особенно интересна она будет молодым библиотекарям, и надеюсь, позволит оживить очередной краевой Форум книги. Довольно привлекателен и сайт, отражающий прошлое и настоящее Кунгура литературного. 
Фантазии – это всегда прекрасно! Лишь бы они не оборачивались формотворчеством и «открытием велосипедов», из которых рождается лишь пустота. Уверена, что в данном случае этого не произойдёт. Все темы, предложенные для обсуждения, актуальны и даже горячи для людей, посвятивших свою начинающуюся или уже сложившуюся жизнь служению книге и библиотеке. Другое дело, что тем предложено слишком много, каждая из них слишком многосторонняя и глубока, дискутировать по каждой (вынести её на библиотечный именно форум) надо бы отдельно. Тем не менее – молодцы!
С благодарностью и пожеланиями удачи организаторам интернет-форума, ведущий библиотекарь Юношеской библиотеки города Перми, член Союза писателей России, Татьяна Калашникова

***

Уважаемые коллеги! Спасибо за возможность оперативно поделиться своим опытом. Привлекательность  Интернет-Форума  заключается в его оперативности. Кроме того, и этот главное, есть возможность познакомиться с интересным опытом коллег. Мы с интересом знакомимся с материалами, которые публикуются на Вашем сайте. Думаю, что такой способ общения очень полезен и у него большое будущее. Творческих Вам успехов. С уважением, Г.Н. Шеламова

***

Добрый день, уважаемые коллеги! Мне очень понравилась идея проведения такого форума. Здорово вы придумали. В духе времени и очень креативно!  Надеюсь на дальнейшее сотрудничество! Всего доброго. С уважением, Татьяна Новых, зав. инновационно-методическим отделом Вологодской областной юношеской библиотеки им. В.Ф. Тендрякова

***

Добрый день! Спасибо большое за столь оперативное размещение, очень приятно увидеть свой материал на страницах вашего сайта. Всего Вам светлого и доброго. С уважением, Т.Н. Новых, Вологда

О книге в новом формате

С недавних пор компьютеры для большинства людей стали неотъемлемой частью жизни. Они дали возможность читать книги с экрана монитора, но тут – же возникли и споры о том, какой вариант работы с литературным текстом удобнее. Возникает вопрос, так что же лучше, компьютер или старая, добрая книга?  Некоторые материалы по этой теме вы можете прочитать в сборнике "Создадим страну читателей"

 

Подробнее...

 

Инвестиционная привлекательность библиотек. Антикризисная модель их развития

Инвестирование в библиотеки можно рассматривать, как инвестирование в знания, в развитие человека, в формирование гражданского общества… Предлагаем рассмотреть разные аспекты инвестиционной деятельности библиотек, подчеркивая качественно новый этап в их управлении.
Для библиотек такие понятия, как «инвестиции», «инвестиционная привлекательность», «инвестор» пока еще недостаточно привычны. Нередко инвестициями называется нечто другое, а именно благотворительность, спонсорство, социальное партнерство. Некоторые материалы по этой теме вы можете прочитать в сборнике "Создадим страну читателей"

 

Подробнее...

 

Библиотеки, музеи и архивы в едином пространстве информации

В целях решения проблем сохранения и развития культурного потенциала страны необходимо создавать единое информационное пространство. Активный диалог между представителями библиотечного, информационного и музейного сообществ, а также формирование единого культурного пространства - такие задачи ставят федеральные программы по культуре. 
Можно сколь угодно спорить о достигнутом уровне информированности общества, и смогли ли мы вообще его достигнуть, но, в любом случае, очевидно, что мы вступили на путь его формирования, определяющим фактором которого становится знание.  Некоторые материалы по этой теме вы можете прочитать в сборнике "Создадим страну читателей"

Подробнее...

 

Интернет или книга: кто победит?

Современная молодежь предпочитает Интернет. Лишь немногие посвящают свое свободное время книгам. Традиционное чтение трансформировалось в новую модель. Богатейшее книжное наследие стремительно оцифровывается и выкладывается в свободный доступ в сотнях сетевых библиотек. Практически любой человек может иметь на своём персональном компьютере литературное наследие всех времён и народов с удобной системой навигации и поиска по ключевым словам! Цифровая книга очень удобна: при копировании от неё не убудет, она долговечна, её невозможно зачитать до дыр, её можно не только озвучить, но и проиллюстрировать видеофрагментами. Но цифровую книгу нельзя взять в руки, полистать, неторопливо вдумчиво почитать. Давайте вместе поразмышляем над этой проблемой.  Некоторые материалы по этой теме вы можете прочитать в сборнике "Создадим страну читателей"

Подробнее...

 

Современное детство и библиотека

Приобщение к книге начинается с самого раннего возраста. Дети – самые благодарные и внимательные слушатели, активные читатели. Их часто приводят в библиотеку мамы, бабушки, воспитатели детских садов, поэтому на детскую библиотеку, как специализированное учреждение, возложена миссия профессионально заниматься вопросами детского чтения и культуры. Используя имеющиеся в детской библиотеке ресурсы, библиотекари создают оптимальные условия для культурного развития, удовлетворения образовательных, коммуникативных и других потребностей детей, создавая при этом необходимую среду развития ребенка через книгу и  чтение.  Некоторые материалы по этой теме вы можете прочитать в сборнике "Создадим страну читателей"

 

 

 

 

 

 

 

 

Детские впечатления остаются на всю жизнь:
опыт проведения родительских собраний по детскому чтению
в ЦДБ им. Б.С. Рябинина г. Кунгура

Бабкина Нина Васильевна,
заведующая
Центральной детской библиотекой
им. Б.С. Рябинина
МУК Централизованная библиотечная
система г. Кунгура

Проект «Родительское собрание по детскому чтению» инициирован Русской школьной библиотечной ассоциацией в 2008 году. Коллектив Центральной городской библиотеки им. Б.С. Рябинина г. Кунгура, проникнувшись этой идеей и решая проблему не чтения детей, с этого времени стал проводить родительские собрания в своих стенах .
Искать ключи к проблеме мы решили в семье. Задались вопросом:
«А понимают ли это родители»? Как об этом сказать им, где и когда? Решили, что нужно просто приглашать и детей, и родителей в библиотеку на родительские собрания. Важно только, чтобы такие собрания стали не разовыми мероприятиями, а переросли в большую и совместную работу библиотеки, родителей, школы. И тогда родители станут помощниками и библиотекаря, и педагога в деле приобщения детей к книге и чтению. Главное, чтобы родители поняли, как важно читать детям вслух с самого раннего возраста, поощрять их чтение, развивать, делать чтение творческим.
Началом этой большой и кропотливой работы можно назвать конференцию «Как стать родителями читающего ребенка», которая была проведена для приемных родителей, участников Клуба приемных семей «Улыбнись с надеждой». Цель конференции: привлечь внимание родителей к проблеме не чтения детей, помочь построить вокруг чтения семейный досуг, сблизить интересы разных членов семьи.
Родители выслушали мнение специалистов в области детского чтения: педагогов, детских библиотекарей. Сами рассказали о своем опыте, поделились своими затруднениями, получили советы не только о том, что и как читать с детьми, но и как провести дома литературные игры, семейные праздники на основе прочитанных книг. Родители выразили готовность применить полученный опыт в своей семье.
Затем сотрудники ЦДБ стали приглашать в библиотеку родителей детей начальных классов и детей, посещающих детский сад. Родительские собрания назывались «Добрые книги для ваших детей», «Как стать родителями читающего ребенка». 
На таких собраниях родители слушают консультации, рекомендации и советы по организации чтения в семье. Узнают о том, что и как лучше читать дома с ребенком, о негативном влиянии «экранной культуры» на познавательные способности маленького человека, об уникальности библиотечной среды, ее значении в приобщении к чтению детей. 
По результатам проведенных собраний мы пришли к выводу, что такие родительские собрания приносят большую пользу, являются одним из важнейших средств пропаганды ценности чтения и книги и в какой-то степени повышают педагогический уровень родителей.
В 2010 году родительские собрания стали входить составной частью в комплексные мероприятия. В целях привлечения дошкольников в библиотеку проведен День маленького читателя. Гостями библиотеки стали дети из подготовительной группы детского сада и их родители (55 человек). Детей пригласили на младший абонемент, где библиотекарь Елена Ивановна Мальцева познакомила их с правилами библиотеки, её историей, рассказала о возможностях библиотеки сегодня. Затем в гости к детям пришла Бабушка-сказительница. Её роль мастерски сыграла помощница, волонтер библиотеки Лидия Степановна Голубева. В считанные минуты она овладела аудиторией и буквально влюбила в себя всех ребятишек. В игровой форме Лидия Степановна провела с ребятами беседу о сказках, а затем прочитала украинскую сказку «Серко». В это время взрослые в читальном зале приняли участие в родительском собрании «Любите читать!»
Для начала у родителей дошколят спросили: «Вспомните Ваши первые книжки, Ваше первое знакомство с библиотекой? Какие они были? Если приятными и запоминающимися, то это осталось в памяти до сегодняшнего дня, а если нет, то вы сейчас ничего не вспомните. Уверены, что Вы этого не желаете своим детям? Тогда сделайте всё возможное, чтобы Ваш ребёнок запомнил и первую книгу, которую ему прочитали Вы, и первую книгу, которую он прочитал сам. Сделайте праздником и событием в его жизни первое посещение библиотеки. Тема нашего собрания: любите читать. Можно поставить в конце знак вопроса, а можно - знак восклицания. Я бы хотела поставить знак восклицания, ведь если Вы пришли к нам в библиотеку, то это значит, что Вы не равнодушны к чтению и очень хотите, чтобы Ваши дети тоже любили книгу. И поверьте, если мы с сегодняшнего дня объединим усилия, увеличив их втрое - родители, библиотекари, воспитатели - то у нас с Вами всё получится». 
На родительских собраниях обсуждаются вопросы: как научить ребенка любить книгу, какие методики применять для приобщения детей к чтению, о возрождении традиций совместного семейного чтения вслух. Родители с интересом слушают рекомендации по создании портфолио «Я – читатель», так как создание портфолио объединит усилия опять же воспитателя, родителя, библиотекаря, а у ребенка появится интерес к созданию своей читательской истории. 
Каждый раз при проведении собрания библиотекарь читального зала Светлана Викторовна Кузнецова знакомит родителей с проектом «Сторисек». В этом году были презентованы «волшебные мешочки», куда собраны материалы, посвященные 85-летию выхода в свет книги К. Чуковского «Айболит», по сказкам Шарля Перро, «С Новым годом» и другие. Тут же волшебные мешочки к большой радости детей и родителей выдаются для чтения в семье.
Затем дети и родители встречаются в читальном зале. Для них Буратино и Домовенок Кузя (куклы), прибывшие на собрание, проводят театрализованный обзор литературы «Книги с полки Буратино».
В 2011 году работа по проведению родительских собраний продолжилась. Теперь они проводятся уже не по нашей просьбе, а по просьбе классных руководителей. Так, например, был организован День дошкольника. На младшем абонементе для детей и родителей устроили «Книжкину больницу». Отремонтировали 33 книги. Дети получили навыки бережного отношения к книге, послушали советы, как нужно обращаться с книгой. Затем ребята перешли в читальный зал, где для них прошла сказочная игровая программа. Для мам и пап проведена медиабеседа «Научите детей читать» в Рябининской комнате.  
Запомнилось родительское собрание в Школе детского развития-сад № 6. Для родителей первоклассников проведена медиабеседа «Как воспитать читателя». Известно, что творческие задатки каждого ребенка раскрываются при чтении художественной литературы. Чтение пробуждает воображение, обостряет чувства, активизирует ум. С этой целью проведен тест «Знаете ли вы своего ребенка, как читателя». Он был рассчитан на наблюдательных родителей. Результаты теста: родители считают, что их дети больше читают художественную литературу. Познавательная направленность у детей развита меньше. Дети с удовольствием рисуют героев книг, пересказывают прочитанное, любят участвовать в конкурсах. А значит, дети хорошо развиты эмоционально. Мы получили ответы на все заданные вопросы, а из этого следует, что родители достаточно хорошо знают своих детей.
День чтения и здоровья проведен для родителей и детей 2-го класса школы № 10, которые собрались в стенах библиотеки уже второй раз. Библиограф ЦДБ Нина Ивановна Плотникова провела медиабеседу «Компьютер: за и против». Из медиапрезентации родители узнали, в чем польза и вред компьютера, о том, какие детские сайты есть в Интернете, о влиянии компьютерных игр на здоровье школьника; познакомились с упражнениями для глаз и рук. С.В. Кузнецова провела игровую программу «Папа, мама, я – читающая семья». В заключение для родителей прозвучал обзор статей из журналов «Здоровье школьника», «Мой кроха и Я». Родители получили памятки «Как стать родителем читающего ребенка».
День начинающего читателя проведен для родителей и детей второго класса школы № 16. Библиотекарь младшего абонемента Е.И. Мальцева разработала интересную игровую программу «Книга в жизни второклассника». Дети с удовольствием читали, играли, отвечали на вопросы. С родителями проведен медиачас «С чего начинается читатель», обзор периодических изданий «Читайте журналы для заботливых родителей». Даны рекомендации по поощрению творческого чтения детей, чтения качественной литературы, организации домашнего досуга, связанного с чтением и книгой. Затем дети и родители посмотрели занимательное и познавательное кукольное представление «Книжная полка Буратино». 
Для детей этого класса объявлен конкурс «Чтение в подарок маме». Дети читают книги, составляют список прочитанных книг и в День 8 Марта дарят его своей маме. Наша инициатива была поддержана и детьми, и родителями, и классным руководителем.
Заканчиваем родительские собрания мы словами В.А. Сухомлинского: «Если с детства у ребенка не воспитать любовь к книге, если чтение не стало его духовной потребностью на всю жизнь, в годы отрочества душа ребенка будет пустой, на свет Божий выползает как будто неизвестно откуда взявшееся плохое». А затем продолжаем уже от себя: «Если Вы желаете своему ребенку счастья, то научите его любить книгу! Покупайте книги для детей, посещайте вместе с ними библиотеки. Читайте книги вместе с детьми! Дарите им счастливую возможность побеседовать с героями книг, и тогда книги и чтение станут для Ваших детей любимым занятием! Помните, что детские впечатления остаются в памяти на всю жизнь! Любите книгу сами и научите любить её своих детей».
После каждого мероприятия выдаются буклеты, памятки, рекомендательные списки литературы, советы родителям о пользе чтения детей в младшем возрасте. Родители записывают детей в библиотеку, тем самым повышается посещаемость библиотеки, книговыдача, растет количество читателей. Дети и родители, побывавшие на собраниях в стенах библиотеки, познакомившись с отделами библиотеки, её фондами, возможностями, сотрудниками, становятся постоянными читателями. Классные руководители отмечают возросший интерес к чтению и изучению предмета «литература».
В настоящее время идет работа над составлением программы «Как стать родителем читающего ребенка». Мы ставим перед собой задачу: объединить три составляющих — семью, школу, библиотеку.
Надеемся, что такие совместные старания библиотекарей, педагогов, родителей, направленные на воспитание у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы. И тогда воплотится в жизнь наша главная цель: каждый пришедший в библиотеку ребёнок должен полюбить чтение так, чтобы оно стало для него самой сильной страстью, принесло радость, оставило яркое впечатление на всю жизнь!

 

 

 

 

 

 

Экологическое просвещение детей в приоритете!

Трефилова Светлана Эмильяновна,
заведующая библиотекой-филиалом №5
МУК «ЦБС» г. Соликамск Пермский край

Экологические проблемы касаются всех жителей Земли. Для изменения отношения людей к собственной планете необходимы в первую очередь соответствующие знания, которых им не хватает. Немалую роль в процессе экологического и духовного просвещения в городе Соликамске играют библиотеки. К услугам читателей фонды библиотек, состоящие из книг и периодических изданий, а также из аудио- и видео - материалов по экологии, Интернет. 
Ежегодно библиотеки Соликамска участвуют в краевой акции Дни защиты от экологической опасности. Традиционно в Дни акции в библиотеках проходят различные мероприятия. Рассмотрим самые удачные из них.
Одной из серьезных проблем, представляющих повышенную опасность для населения и окружающей природной среды, являются аварии технологического оборудования на промышленных предприятиях и иные чрезвычайные ситуации техногенного характера. Об этом шла речь во время мультимедийной лекции посвященной 25-летию аварии на Чернобыльской АЭС «Чернобыль- мертвый город», которая прошла в библиотеке-филиале №2 Соликамской ЦБС. Эта лекция-беседа стала одним из важнейших мероприятий в ходе знакомства школьников с современной экологией.
Мультимедийный урок «Заповедный край» посвящен знакомству с красотами Пермского края. Ребята узнали, что животный и растительный мир на нашей планете становится беднее, реки загрязняются, а это ведет к гибели в них всего живого. На Земле уже исчезли многие виды животных и растений. Чтобы защитить популяции, которые оказались на грани исчезновения, ученые создали Красную книгу.
Тема экологии прочно вошла во всю просветительскую деятельность библиотеки-филиала №5. Экологический клуб «Ромашка» работает по программе «Здоровье через желудок». Члены клуба - учащиеся 1-3 классов школ г. Соликамска. Заботиться о своем здоровье нужно как можно раньше. Мероприятия клуба направлены на то, чтобы познакомить детей с основами рационального питания, создать условия для воспитания у них культуры здоровья, как главной человеческой ценности. Мероприятия проводились по следующим темам: «Я есть то, что я ем», «Приятного аппетита», «Жемчужина здоровья», «Молочные реки, кисельные берега».
«Весенние дни доброты» для учащихся 1-2 классов школ города проходили в форме экологических часов, на которых ребята говорили о бережном отношении к природе, животным, растениям, которые нас окружают, узнали правила поведения в лесу, на природе, посмотрели видеофильм на заданную тему, отвечали на вопросы викторины.
«В стране холода» и « Африканские чудеса» - две игры–путешествие для дошкольников по удивительным странам - Африке и Антарктиде. В ходе мероприятий ребята познакомились с животным и растительным миром двух абсолютно непохожих континентов, совершили виртуальные экскурсии по экзотическим уголкам природы.
Экологическое просвещение детей должно стать одним из приоритетных направлений в работе не только библиотек, но и всех образовательных и детских досуговых учреждений. Чистая окружающая среда – это уверенность в будущем нашей планеты! И именно бережное отношение к природе необходимо воспитывать с самого детства!

 

 

 

 

 

 

Школа экологических знаний

Коробкина (Ерогова) Ирина Анатольевна, 
заведующая библиотекой № 2
МУК Централизованная библиотечная система г. Кунгура

Мы хозяева нашей Родины, и она для нас кладовая солнца с великим сокровищем жизни. Мало того, чтобы эти сокровища охранять, их надо открывать и показывать. Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоемы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверям – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину.

М.М. Пришвин

Слово «экология» прочно вошло в наш обиход, и даже стало «модным». Сложившееся на данный момент положение на Земле ученые определяют как экологический кризис. И нет на сегодня более важной задачи, чем поиск путей выхода из него. 
Чтобы выжить, человечество должно научиться жить на Земле по-новому. Для этого недостаточно усилий государств и их руководителей. Каждому человеку планеты Земля нужно овладеть минимальным набором экологических знаний и способов деятельности, для того, чтобы его поведение было экологически осмысленным. В настоящее время остановить нарушение законов, стоящих на охране экологии, возможно воспитанием экологической культуры каждого члена общества через образование, изучение законов природы и основ экологии. Необходимо пробудить у подрастающего поколения интерес к родному краю, вызвать желание больше узнать о нем и беречь его.
В 2010 году в библиотеке № 2 МУК ЦБС г. Кунгур был разработан и проведен цикл мероприятий для дошкольников «Школа экологических знаний». Именно в дошкольном возрасте закладывается фундамент экологических знаний. Цель экологического воспитания детей – формирование основ правильного отношения к природе, к людям, их труду и к себе, как части природы. Учитывая особенности дошкольного возраста, все мероприятия цикла проходили в игровой, познавательной форме и были направлены на внимательное отношение детей к своему здоровью, бережное отношение к природе, стремление к чистоте и порядку, доброжелательной отношение к диким и домашним животным. Не забывали библиотекари и о нашем главном предназначении – продвижении книги. На всех занятиях использовались книги по теме, детям раздавались журналы.
К игре о домашних кошках «Кис-кис-мяу!» была оформлена красочная книжно-иллюстративная выставка. Библиотекарь Л.С. Шанина читала отрывки из художественных произведений произведений о кошках, а дети рассказывали интересные истории о своих домашних любимцах. Ребята участвовали в играх и конкурсах, выслушали советы по правильному уходу за кошками.
Литературно-экологический час «Течет ручей…» был посвящен значению воды в жизни человека. Час получился действительно литературным: звучали стихи и отрывки из литературных произведений.
Праздник цветов «Цветик-семицветик» был проведен на улице возле библиотеки. Дети разыскивали спрятанные «цветы», отгадывали загадки, написанные на «цветах», и собирали «букет». Полученные знания пригодились детям при отгадывании большого кроссворда.
Познавательная игра «Травинка-витаминка» посвящалась растениям родного края, в том числе и лекарственным. В ходе мероприятия дети отгадывали загадки, собирали разрезные картинки. За правильные ответы получали «детальки», из которых к концу игры получалась большая картина «Летняя полянка». Дети сами крепили «детальки» с помощью магнитов - создавали картину.
Час здоровья «Как стать Неболейкой» также проходил в игровой форме. Доктор Пилюлькин с помощью стихов и загадок повторил с детьми правила личной гигиены, рассказал о том, как оказать первую помощь, как закалять свой организм. Затем доктор провел игру под музыку: дети передавали друг другу большой картонный градусник, «измеряли температуру», музыка останавливалась – у кого градусник, тот рассказывает, что нужно делать, чтобы не заболеть. В течение мероприятия проводились физминутки. А в заключении часа здоровья ребята дружно листали специально подобранные детские журналы со статьями о здоровом образе жизни, спорте, различных подвижных играх.
Игра-путешествие «Там, на неведомых дорожках» проводилась в стихотворной форме. Собрав необходимые туристу вещи в рюкзак дети отправились в «лес». Очутившись на лесной полянке, играли в подвижные конкурсы: «Собери грибы», «Ловись, рыбка», «Собери в кузовок», пели походные песни. Повторили правила поведения в лесу. Затем «убрали за собой мусор и вернулись обратно», чтобы познакомиться с книгами о природе, растениях, лесе, путешествиях и рыбалке.
Во время игры использовались и материалы из «мешка историй», оформленного в виде клубнички. Новый метод «STORYSACK» (сторисек) – «мешок историй» известен во многих странах, он был разработан в Великобритании. У нас в стране успешно применяется в Челябинской детской библиотеке. Сторисек рассчитан на детей с 3-х лет. Внутри «мешка историй» - хорошо иллюстрированные детские книги Н. Сладкова, мягкие игрушки – герои рассказов (связанные руками библиотекаря Людмилы Сергеевны Шаниной), видеокассета с мультфильмами, языковые игры, задания детям, шпаргалки для родителей (советы, рекомендации, биография писателя, список его произведений).
Этот метод применялся нами для работы с семьями, но, безусловно, и здесь он пригодился. Цель сторисека – получение удовольствия от самой книги и от громкого совместного чтения. В процессе выполнения заданий происходит общение всей семьи, развивается связная речь ребенка, пополняется и расширяется кругозор и словарный запас ребенка, прививается читательская культура, формируется интерес к чтению.
На каждом мероприятии дети могли познакомиться с литературой по теме, представленной на выставках-подборках. С особым интересом дошкольники смотрят периодические издания: «Тошка», «Свирель», «Юный натуралист», «Веселые уроки».
На мероприятиях всегда использовалось очень много наглядного материала, как изготовленного самостоятельно библиотекарем Л.С. Шаниной, так и взятого из детских журналов. Так, например, для проведения часа экологии «Мы хотим, чтобы птицы пели» пригодились великолепные цветные картинки с изображением птиц из журнала «Отчего и почему».

Накопленный опыт по проведению таких мероприятий используется теперь и с младшими школьниками.

 

 

 

 

 

 

 

День Фортуны в библиотеке

Урдабаева Сания ,
заведующая Детским отделом
МУК «Верхнеуральская ЦГБ»,
Челябинская область

В римской мифологии существовал культ Фортуны. И почиталась она как богиня урожая и плодородия, покровительница счастья и везения. Во все времена одни крутили колесо счастья, а другие наблюдали за процессом со стороны. 
Читателям Верхнеуральской детской библиотеки Челябинской области нравятся Дни Фортуны в библиотеке. В зимние каникулы дети спешат в библиотеку, чтобы стать первым читателем года и поучаствовать в библиолотерее «Новогодняя фортуна», в которой разыгрываются первые сто номеров читательских формуляров. Из нарядного мешочка ребята вытягивают бочонки лото, номер на бочонке соответствует номеру формуляра. Тетрадь учета читателей в эти дни становится тиражной таблицей с выигрышными номерами, счастливчикам – призы.
Магию цифр 08.08.08., 09.09.09., 10.10.10. библиотекари использовали в своей работе по привлечению читателей. Речь идет о датах, которые считаются днями везения, удачи, счастья. Четыре года назад замечательная идея возникла у библиотекарей провести для жителей города День Фортуны. Составили программу, расклеили афиши в библиотеках, школах города, раздали пригласительные билеты. Воспользовавшись услугой «Бегущая строка» на канале «СТС-Верхнеуральск» Детская библиотека дала объявление о проведении мероприятия. В этот день настроение у организаторов повысилось до отметки «максимум». Сотрудники библиотеки предложили для читателей разнообразную программу: блиц-викторину «Праздники и подарки», акцию для задолжников «Сдашь книгу – получишь конфету!», интересные книги и, конечно, лотерею. Из «Колеса Фортуны», как из рога изобилия, посыпались в руки читателей призы: игрушки, канцелярские товары, открытки, фотоальбомы. Ведь Фортуна щедра к тем, кто хочет стать образованнее и мудрее. Завершился этот день игровой программой «Кто хочет получить приз?» и розыгрышем Главного приза Дня Фортуны.

Приходите в библиотеку, потому что нам всегда улыбается Фортуна!

 

 

 

 

 

 

Всё лучшее – детям: новые грани творчества
детских библиотек Копейского городского округа

Щукина Людмила Валерьевна,  
заведующая Центральной детской библиотекой
Копейского городского округа,
Челябинская область

В Копейском городском округе с детьми работают три детские библиотеки и семь библиотек семейного чтения.
Главная цель деятельности копейских библиотек - рост престижности чтения как культурной ценности в жизни юных граждан России согласно программе Правительства РФ «О развитии библиотечного дела» и программе «Развитие Культуры на 2011–2015 гг.» Копейского городского округа.
Основные функции библиотек – информационную и образовательную – выполняют все городские библиотеки, работающие с детьми. Но, кроме общих функций, библиотеки-филиалы разработали свои направления. К примеру, филиал №5 носит название «территория интеллектуального притяжения» и позиционирует себя как культурно-информационный и досуговый центр; филиал №7 считается «центом толерантности, гуманизма, интеллекта», филиал №8 имеет приоритеты в работе социально-незащищенными слоями населения и называется «Планета детства».
Как привлечь юного читателя в библиотеку? У каждой библиотеки библиотечной системы – свои рецепты. Например, в филиале № 7 дети становятся читателями, ещё находясь в мамином животике. Работает Школа материнского чтения и филармония будущих родителей. В 2010 году в Школе материнского чтения занимались 286 будущих мам.
«Хочешь быть умным? Читай!» - под таким девизом уже несколько лет библиотекари филиала № 3 работает с учащимися соседних школ.
Практически все начальное звено школ, а это 12 классов – со второго по четвертый - занимаются в трехгодичной Школе почемучек «Хочу все знать».
Очень привлекают маленького читателя большие массовые мероприятия. Детский праздник «По секрету всему свету» состоялся во дворце культуры посёлка РМЗ (ремонтно-механического завода), где десять лет совсем не было библиотеки. Зрители и участники радовались и шуткам Карлсона, и играм Пеппи Длинныйчулок, и подаркам Бабушки Яги. Вот так весело в декабре 2009 года открывали мы филиал № 11, библиотеку семейного чтения. Теперь там 600 читателей, взрослых и детей!
Библиотекари, а особенно детские, с удовольствием играют и перевоплощаются в литературных героев. Костюмированные зазывалы -библиотекари приглашали прохожих – и взрослых, и детей - на праздник открытия библиотеки семейного чтения – филиала № 9 в поселке Старокамышинск.
Думаю, что без живых героев П.Бажова (Хозяйки Медной горы, бабки Синюшки, деда Слышко) праздник «Ключ от малахитовой шкатулки» в ЦГДБ не был бы достаточно ярок. Дед Слышко загадывал загадки и проверял знание диалектных слов, бабка Синюшка проверяла начитанность зрителей и представляла спектакль кукольного театра. Строгая Хозяйка Медной горы встречала гостей, оценивала правильность ответов на викторину по сказам. А все вместе – делали праздник для юных книгочеев!
Традиционно ЦГДБ объявляет каждый год конкурсы детских творческих работ. Участвуют в них сотни ребят, готовятся, берут книги, посещают праздники в Неделю детской книги. Откликаются на приглашения и дети Школы искусств, и кружковцы Дворца творчества детей и юношества, и ребята, которые занимаются на Станции юных техников. Вот и 28 марта 2011 года в ЦГДБ состоялся праздник, посвященный Году Космоса в России, где состоялось награждение победителей конкурса «На просторах Вселенной». Участие в конкурсе приняли 183 человека, на празднике побывало 49 талантливых читателей. Из всех так называемых «фишек» мероприятия участникам понравилась «чёрная дыра» на входе в зал, и «космический дождь», который неожиданно осыпал всех зрителей.
Ребятам очень нравится преодолевать всякие препятствия, пусть это всего лишь обруч, опутанный чёрной и золотой фольгой. А космическая пыль высыпалась из воздушных шаров, которые взорвал страшный космический пришелец.
Библиотекари Копейска часто покидают стены библиотек и работают на улицах. Специалисты ЦГДБ регулярно выходит с акциями-опросами или промо-акциями «Улыбка», «Радуйся вместе с нами», «Читать – круто», «Путешествие по городу от А до Я». В Неделю юношеской книги акция называлась «Библиотека для молодых». Косынки и шарфики, цветные бейджики выделяют библиотекарей и волонтёров из толпы. Библиотекари раздавали приглашения, списки книг и закладки, рекламную продукцию библиотеки. Очень нравится горожанам получить флажок за правильный ответ на вопрос.
Акции, как и любые мероприятия, требуют анализа эффективности, подведения итогов. Подведение итогов обсуждается на Совете при директоре ЦБС. А итоги: дети спешат записаться в библиотеки, молодежь откликается на приглашения поучаствовать в библиотечных акциях, молодые мамы записываются и сами, и с детьми. А по результатам опроса «Знаешь ли ты свой город» делаем вывод: маленькие читатели знают историю города гораздо лучше взрослых.
Городские Фестивали чтения на главной площади библиотеки проводятся три года. Весело, шумно, много народу – даже взрослые хотят участвовать в конкурсах. Кроме привлечения читателей, добились и внимания со стороны городских властей: представители власти всегда приходят на открытие фестиваля.
Организуют творческие площадки на фестивале и копейские поэты и писатели. Продают и дарят свои книги, буклеты, раздают пригласительные. Затем приглашают на творческие встречи – в читальные залы библиотек. ЦГДБ давно дружит и сотрудничает с копейчанином А.Столяровым и челябинкой Н.Пикулевой.
Нельзя отказываться и от традиционных библиотечных форм – книжных и книжно-предметных выставок.
«Седой солдат расскажет внукам»- книжно-предметная выставка, подготовленная сотрудниками Центральной детской библиотеки к юбилею Победы в Великой Отечественной войне. У выставки провели встречи с ветеранами, праздники, обзоры книг. Привлекательна для ребят возможность потрогать вещи с выставки, посмотреть документы более чем полувековой давности. Очень нравится и солдатская каша, которой библиотекари угощают участников каждого праздника – никто не отказался от своей порции, даже преподаватели.
Нравится читателям мини - музей «Наша семейная реликвия» ,который был создан в ЦГДБ в феврале 2011 года. Экспонаты принесли на выставку все наши работники, сопроводив кратким рассказом. Кроме того, выставлены вещи (например, пресс-папье или бюст Ленина), хранившиеся в библиотеке практически с момента её основания. Экскурсии проводили разные, в зависимости от возраста экскурсантов. Мемориальная функция библиотек – очень интересная тема для разработки, тем более что в апреле ЦГДБ отметила 70-летний юбилей, а история библиотеки - в воспоминаниях, документах и фотографиях - была собрана и оформлена в альбоме.
Талантливых, увлечённых детей любят и собирают, наверняка, в каждой детской библиотеке. В нашем филиале № 7 действует клуб китайской культуры «Ни хао!», что означает «Привет!», в восьмом филиале – литературное объединение «Свет». В ЦГДБ каждое последнее воскресенье месяца собирается клуб «Клёпа и К0». Ребята и взрослые удовольствием мастерят, с радостью фотографируются, с наслаждением потом пьют чай с конфетами.
Театральные клубы в детских библиотеках существуют давно. Кукольный театр «Мальвинка» работает в девятом филиале. В репертуаре артистов библиотеки – 42 спектакля. Руководитель театра Е.Ф. Лобастова работает по программе «Азбука театра»: проводит циклы бесед о кукольном театре «И оживают куклы», ведёт картотеку «И открывается занавес», находит или создаёт тексты будущих постановок. Ребята сами делают куклы из пластилина, природных материалов, участвуют в утренниках «Посвящение в читатели». В 2011 года поставили новый кукольный спектакль «Домовенок Кузька и библиотека».
У нас, детских библиотекарей, замечательная профессия. Мы можем заниматься любимым делом, воплощая в жизнь свои увлечения и склонности характера. И личным впечатлением о прочитанном, увиденном можем поделиться с читателями. Вот и после коллективной поездки библиотекарей ЦГДБ в Аркаим мы разработали беседу и обзор под названием «Страна городов», демонстрируем на экране фотографии собственного путешествия.
Детские библиотекари понимают: надо жить в духе со временем и не бояться нового в библиотечном деле. В мае 2010 года шесть библиотечных работниц из ЦГДБ попробовали воплотить совершенно новую для себя форму деятельности, весьма напоминающую «флэш-моб». Мы встретились на площади Славы, построились и поочерёдно громко декламировали стихотворные цитаты из «Василия Тёркина» А.Твардовского. Люди остнавливались, слушали, удивлялись, но ведь главное – обратить внимание! Понимая, что массовость и неожиданность – самое важное в деле флэш-моба, мы собираемся разработать особенный библиотечный флэш-моб и реализовать на территории родного города.
У копейских библиотекарей есть желание работать, придумывать новое и воплощать традиционное. Особенно тогда, когда наш читатель – ребёнок. Ведь всё лучшее – детям!

 

 

 

 

 

 

 

Быть рядом с подростком – это очень сложно и интересно!


Шустикова Татьяна Васильевна,
зав.метод. отделом Челябинской областной
детской библиотеки им.В.Маяковского

 

Отрочество – удивительный период в жизни человека. Уже не ребенок, но еще и не взрослый. Пользователь библиотеки – отрок, считая себя выросшим из детской библиотеки, не торопится и во взрослую библиотеку. Но… есть и приятные исключения. Пример, детская библиотека г.Касли Челябинской области, где работа с подростками рассматривается как одно из важнейших направлений библиотечного обслуживания. Возглавляет детскую библиотеку удивительный человек – Марина Александровна Головкина, очень активный и деятельный человек, депутат местного совета депутатов.
Библиотека помогает подросткам преодолеть сложный период перехода от детства к зрелости, создавая среду развития. Для этого библиотекари организуют самые разнообразные мероприятия.

Актуальным и статусным мероприятием можно считать конференцию для старшеклассников о проблемах русского языка «Заговори, чтобы я тебя увидел». Предварительно библиотекари предложили подросткам поучаствовать в анкетировании.
Результаты опроса: 53 % молодых людей назвали русский язык и литературу любимыми школьными предметами, для 46% - эти предметы сложны и нелюбимы.
100% опрошенных отметили, что владеют молодежным сленгом; 76% - считают, что существует проблема чистоты русского языка, 24% подростков вообще не видят в это никакой проблемы; 56% считают, что за употребление ненормативной лексики надо наказывать, а 46% уверены, что это бесполезно.
Данные анкетирования были использованы при подготовке докладов и обсуждения на конференции.
Подростковый период характеризуется взрывоопасностью, это период исканий и самоутверждений. В поисках ответов на свои сложные вопросы ребята обращаются чаще всего к своим сверстникам, редко ждут помощи от взрослых. Подросткам хочется высказать и отстоять именно свое мнение. Поэтому зам.директора по работе с детьми Каслинской детской библиотеки Марина Александровна Головкина разработала проект «Литературный клуб «Пером и шпагой»». Наиболее интересные темы встреч «Отважные капитаны и удивительные предсказания Ж.Верна»,
Литературная игра по произведениям Ж.Верна и Ф.Купера «Попробуй, догони!»,
Литературно – библиографическая игра «В гостях на Бейкер – стрит»,
Литературная игра по произведениям К.Булычева «Полет на Гай – до». Но особо затронула читателей дискуссия по книгам В.Железникова и В. Крапивина «Кто ты, современный герой?». Современные дети не всегда понимают значение таких понятий как «совесть», «авторитет», «престиж», «антихрист». При подготовке к диспуту необходимо было прочитать кроме книг Крапивина и Железникова, еще и книгу Распутина В. «Мать Ивана, дочь Ивана».
Создавая дискуссионный клуб «Трибуна», детская библиотека, заручилась поддержкой городского литературного объединения, членов клуба молодежной самодеятельной песни, юных политиков молодежного парламента. Тематика заседаний клуба, предлагаемая сотрудниками библиотеки, была разнообразна. Рассуждения на тему «Я и мой город» волновали многих: быть ли в городе атомной станции, как сделать интересной жизнь местного общества, что зависит от молодого поколения. В клуб в этот день пришли глава поселения и депутаты совета депутатов.
«А если это любовь!?» - тема волнительна во все времена для молодых. Жить чувствами или разумом, можно ли обойтись без влюбленности, романтика и прагматизм жизни – обо всем этом можно дискутировать много. Настроиться на лирический лад помогли молодые поэты.
Юные читатели детской и центральной районной библиотеки принимают самой активное участие в городских интеллектуальных играх. При подготовке к игре участники изучают информационный материал по теме, представленный на библиотечных выставках и просмотрах. Мероприятие обычно проходит в несколько туров. Так, интеллектуальная теле – игра «Что ты знаешь о войне?» состояла из следующих туров: «Знаменитые битвы»,  «Имена героев»,  «Мой край в Великой Отечественной войне».  Местные средства массовой информации следят за ходом поединков. Местные власти финансируют приобретение призов. Участники боролись за обладание музыкальным центром, магнитолой и фотоаппаратом.

К юбилею любимого города Касли библиотекари предложили подросткам поучаствовать в краеведческой интеллектуальной игре «Уголок России. Каслинский Урал». В состав команд вошли наравне с детьми их родители и бабушки с дедушками. В подготовке к игре приняли участие музейные работники, СМИ, а завод архитектурного литья предоставил образцы художественного литья для поощрения семейных команд.  
К 75-летию Челябинской области проведена краеведческая игра «По карте промышленного Урала». Подростков всегда привлекают соревновательные мероприятия, и библиотека стремится удовлетворить самым разнообразным культурным запросам. Так, в канун праздника Победы библиотекари предложили читателям поучаствовать в интеллектуальной зарнице «На линии огня». 

Традиционное жюри заменил штаб во главе с военкомом, команды отдавали рапорт председателю Совета ветеранов. Состязание началось с вручения штабного пакета с заданием. Каждая команда преодолела четыре сложных рубежа: «Тайник», «Секретное донесение», «Привал», «Полоса препятствий». Боевой дух состязания, необычный ракурс мероприятия привлекли к участию старшеклассников сразу нескольких школ города. На читательской конференции «Читай и наслаждайся!» старшеклассники обсуждали проблемы молодежного чтения и модные тенденции в литературе. Необходимо отметить, что процент охвата библиотечным обслуживанием детского населения в городе Касли высок. Этому способствует реализуемые программы чтения «Подросток в социальной среде», конкурсы агитбригад, различные акции по привлечению детей к чтению. Библиотека выстраивает отношения с различными организациями: молодежная палата собрания депутатов района, скаутское движение. Встречи с представителями организаций проходят на территории библиотеки. От обсуждения проблем ребята переходят в практическим делам. Именно каслинские библиотекари известны как организаторы волонтерского движения в городе.  В возрасте 13-14 лет, когда у ребенка меняется система ценностей и интересов, формируется собственное отношение к жизни, очень важно, чтобы рядом с подростком были мудрые взрослые, в том числе и библиотекари. Специалисты библиотек г.Касли активно помогают молодым пользователям перейти от детства к взрослости, создавая и доступ к информации, развивая среду интеллектуального и социального взросления.

 

 

РОССИЙСКИЕ ПОДРОСТКИ НА ПУТИ К ТОЛЕРАНТНОМУ СОЗНАНИЮ


Сафонова Наталья Константиновна,
доцент кафедры библиотечно-информационной
деятельности ЧГАКИ, канд.пед.наук

В последние десятилетия конца XX - начала XXI века все чаще и отчетливей звучит мысль о том, что главная опасность для человечества связана не столько с техногенными, сколько с антропогенными проблемами. Действительно, цивилизаторские успехи и достижения далеко опережают темпы духовно-нравственного совершенствования человеческого сообщества. Шаги в сторону знания далеко обгоняют шаги в сторону совести, – о чем с тревогой в своих последних рассказах говорит писатель Ф.Искандер.
По-видимому, не случайно одной из актуальнейших международных проблем стала проблема толерантности, проблема понимания и взаимоприятия во имя выживания и развития.
Для российского общества эта проблема многократно актуальнее, нежели для иных прочих в силу переломного момента, который оно (общество) сегодня переживает, что всегда сопровождается обострением противоречий и возрастанием конфликтности.
Как в этих условиях формируется толерантное сознание юных россиян, какие проблемные точки здесь существуют? На эти вопросы позволяют в какой-то степени ответить данные социологического зондирования состояния толерантного сознания челябинских подростков, полученные в ходе научных исследований студентов института документальных коммуникаций челябинской академии культуры и искусств – на них мы и будем опираться в своих размышлениях.
Первое, что бросается в глаза, это расплывчатость, нечеткость представления смыслового значения понятия «толерантность». Для большинства подростков характерен самый поверхностный уровень знания – знают, что это касается отношений между людьми и связано с конфликтами и их преодолением. Примерно треть респондентов пытаются конкретизировать данное понятие, сводя его к значению – «терпимость», «доброжелательность». Существенно, что очень немногие прямо употребляют эти понятия; большинство же пытаются выразить их через другие знакомые им понятия, связанные с какими-либо проявлениями добрых чувств вообще: «помощь ближнему», «щедрость», «товарищество», «соболезнование» и даже «спонсорство», интуитивно понимая, может быть, что толерантность есть производное общего нравственного развития личности. Так же примерно треть респондентов вообще не смогли объяснить значение понятия «толерантность», указав только, что это «какое-то чувство».
Следует оговориться, что есть, конечно, существенная разница в ответах по этой позиции у подростков, представляющих разные типы общеобразовательных учреждений. Подростки элитарных школ (лицеев, гимназий) довольно бойко и вполне точно передают сущность данного понятия. Многие из этих школ работают по программам ЮНЕСКО, посвященным развитию толерантности, имеют соответствующие элективные курсы или практикумы. В обычных школах информированность и понятийная грамотность относительно толерантности значительно ниже. Как видим, образовательное неравенство сказывается и в этом случае, что, конечно, не безобидно, так как речь в данном случае идет не просто о сумме дополнительных знаний, а о знаниях, определяющих социальные отношения.
Справедливости ради, отметим, что понятийная грамотность еще не гарантирует толерантную установку сознания. Подростки весьма рационально отбирают информацию, особенно даваемую в стенах школы. Здесь многое усваивается с установкой на кратковременное запоминание, особенно если предмет не предполагает обязывающей отчетности. Это расхождение между понятийной информированностью и внутренними установками сознания продемонстрировали ответы подростков по другим позициям темы.
Так, например, большинство респондентов, вне зависимости от типа школы, признались, что делят мир на «своих» и «чужих», что подтверждает горький вывод социологов, указывающих, что для мышления россиян характерна скорее полярность, категоричность, нежели лояльность и терпимость.
У подростков это стремление к поляризации, скорее всего, еще не носит идеологической окраски. Может быть, высокий результат здесь (84%) связан с тем, что это возраст пика групповой зависимости, страстной жажды обретения своей общности, а «своя» легче и сильнее осознается в противопоставлении. Гораздо интереснее шкала признаков, согласно которой подростки разделяют «своих» и «чужих».
Подростки в своей дифференциации не склонны основываться на изучении и осмыслении таких глубинных и корневых образований, как взгляды и убеждения, (этот индикатор отметили 24 % респондентов) – что естественно, ибо требует времени, опыта, усилий. Большинство подростков основывают свою дифференциацию на более легко улавливаемых индикаторах: «интересы», «увлечения», «пристрастия». Но ведь именно они относятся к разряду импульсных, текучих, динамичных. Поэтому оценки, на них построенные, неизбежно неточные, поверхностные и подростки, в результате, сами сужают себе поле возможных социальных контактов.
Существенно то, что только 3% респондентов среди оснований деления на «своих- чужих» указали национальный индикатор. Возможно, это связано с региональными особенностями: Южный Урал полиэтнический регион, который в этом качестве формировался исторически, так что уральцы прошли долгий путь выработки «гена толерантности». С другой стороны, в данном случае, возможно, срабатывает нравственный инстинкт – в глубинах сознания (хочется надеяться!) еще есть понимание, что такое деление – вещь стыдная и неправильная. Хотя, вполне допустимо, что подростки здесь «спрятали» свои истинные соображения по этому поводу (анкеты, конечно, анонимные, но искушенные в коварстве взрослых подростки подстраховываются на всякий случай). Что ксенофобские настроения распространены в подростково-юношеской среде, красноречиво свидетельствуют надписи на заборах и стенах домов и нефиксируемые обыденные разговоры подростков в своей среде.
В принципе, непохожесть возможного партнера по общению на себя подростки, в основном, воспринимают спокойно (53%). Может быть, это связано с тем, что подростки, открывая себя, свою уникальность, склонны думать, что никто и не может быть на них похож? А, скорее всего, подросткам не достало параметров для выбора решения – не уточнено, чем «непохожий», а это для подростков весьма существенно,(некоторые респонденты так и оговаривались – «смотря чем не похож»). Интонация этой оговорки, отметим, весьма неспокойная. Скорее всего, в этом случае мы имеем дело с типичным проявлением нулевого уровня толерантности (нейтрально-конфликтного), когда толерантность носит избирательно-ситуативный характер, до первой искры, вызывающей взрыв недовольства.
Не велик, но и не мал процент тех, у кого «непохожие» вызывают раздражение (27%), легко перерастающее в агрессию. Об этом тоже свидетельствуют ремарки респондентов: «смотря, как себя поведет», «если не будет нарываться», «если без понтов» и т.д. В ответах подростков явно прочитывается склонность к «конкуренции позиций» – задиристость, потенциальная готовность и желание «себя показать». Это является естественным проявлением подросткового «чувства взрослости» и объективным источником интолерантности. Подростки часто ищут острых, конфликтных ситуаций, в которых, как им кажется, они могут наиболее очевидно проявить и доказать свою состоятельность. Этические соображения при этом оказываются на периферии сознания, либо отсутствуют вовсе.
В идеале, жизнь, «непохожая на нашу» интересна для подростков ( на это указали 64% респондентов); у 11 % этот интерес очень активен и только для 21 % это не представляет какого-то интереса.
Интерес к незнакомому, непривычному, новому должен быть, по идее, нормой для подростков. Находящиеся в ситуации самоопределения, они должны быть заинтересованы в многообразии впечатлений, создающих базу для сравнений, сопоставлений, утверждения в своих выборах и решениях. Поэтому можно только порадоваться проявлению такого интереса. Правда, несколько смущает характер этого интереса, может быть, слишком поверхностный, праздно-туристический («все понемногу», «что-нибудь экзотическое»).
Ответы респондентов-подростков позволяют увидеть, что интерес к многообразию есть, но до признания многообразия, (а это одна из необходимых составляющих толерантности), еще, по-видимому, путь неблизкий. Так, например, в «другом мире», даже в гипотетическом режиме, подростки уже обозначают конфликтные точки. Раздражение может вызвать «непривычный образ жизни» (13 %), «непривычные обычаи и традиции» (27%) и, особенно, «непохожие на наши понятия и представления».
В принципе, типовая логика восприятия при новых контактах такова, что сначала человек фиксируется на разнице, а потом ищет точки сближения, конечно, если заинтересован в этом. Беспокоит то, что готовность к движению на сближение просматривается слабо, тогда как реакция отторжения срабатывает почти на рефлекторном уровне.
Но раздражаясь, сопротивляясь, подростки все же осознают, что мир, в котором царит многообразие, лучше единообразного, унифицированного мира – так считает большинство, 74 % респондентов. Подростки, если не понимают, то чувствуют, что в такой многообразный мир больше шансов вписаться и найти свою точку самостояния и движения к успеху и благополучию.
Гипотетически подростки признают и право на разность позиций и мнений; подтверждением тому стал ответ на вопрос «может ли быть одна правда для всех и одно счастье для всех» – 69 % респондентов ответили в этом случае отрицательно,( заметим, все же, что не подавляющее большинство!). Идеология монопольной абсолютной правды, давлевшая над сознанием многих поколений людей в нашей стране, постепенно уходит в прошлое. Понятие «права и свободы личности» перестает быть абстракцией для детей и подростков современной России. Сознание этих прав на индивидуальном уровне формирует сопротивляемость давлению в разных его формах и обличиях. Так, опять-таки 68 % респондентов считают, что нельзя ограничивать права и свободы человека даже под флагом интересов государства и общества; точно также, как нельзя приобщать людей даже к хорошему против их воли, насильно.
Справедливости ради, отметим, что позиция эта у подростков неустойчивая, колеблющихся и сомневающихся пока вполне достаточно – 32%. Подростки все еще допускают возможность насилия, если не физического, так психологического, оговариваясь, что «и против воли возможно», «все зависит от силы внушения», демонстрируют неосознанную готовность ему подчиниться.
Вообще, подростки одновременно обнаруживают и «терпимость сильного», проявляющуюся в излишней самоуверенности, желании доминировать, (так, 34 % респондентов в предлагаемой ситуации – «если вам что-то не нравится, кажется неправильным, как вы себя поведете» – высказались за право «переделывать и исправлять по собственному усмотрению»). Одновременно, они демонстрируют и «терпимость слабого», проявляющуюся в стремлении подчиняться, соглашаться с любыми требованиями окружающих.
Эта же противоречивость проявилась и в размышлениях подростков по поводу путей и условий, которые могут способствовать миру и согласию между людьми. Здесь, только что активно высказывающиеся за многообразие, подростки начинают дружно упирать на пользу схожести и даже … одинаковости: «когда есть сходство в мировоззрении, вкусах, характерах», « при условии одинакового мнения», « при условии равенства во всем» и т.д. Равенство видится, прежде всего, в уравнивании материальных возможностей: «чтобы не было бедных и богатых», « чтобы все жили одинаково хорошо», «доходы должны быть примерно равны», « чтобы одни не обогащались за счет других» и т.д. Как видим, идея социальной справедливости, основанной на уравниловке по-прежнему живуча – ее, конечно, питают ситуации чудовищного разрыва между социальными полюсами богатых и бедных в современной России. С другой стороны, для юного нетерпеливого ума идея соблазнительна и своей простотой: не надо совершенствовать свои личные качества, проявлять волю и предприимчивость – унифицировать доходы и все! Будем надеяться, что это «детская болезнь» роста. Основания для такой надежды есть: например, в исследовании института социологии РАН 67% студентов-выпускников высказались за то, что более справедливо и перспективно то общество, где доходы человека зависят от усилий и личных качеств самого человека. Молодые люди пережили первые отрезвляющие столкновения с реальной жизнью и уже понимают, что равенство невозможно, разность заложена в самой природе, создавшей каждого из нас уникальным.
Высказывают подростки и идею моноэтнического общества, как условия его бесконфликтности («чтобы все были одной расы») – идея не новая и опасная, печально, что вполне зрелые политики и общественные деятели по-прежнему вбрасывают ее в незрелые умы.
Кто-то увидел путь к согласию в совместном прохождении через экстремальные ситуации («когда случается что-то из ряда вон, то люди объединяются»). Увы, история показывает, что объединение на такой основе весьма недолговечно и непрочно. Еще опаснее соблазн создавать экстремальные условия искусственно под флагом идеи всемирного объединения.
Пожалуй, ближе к истине те, кто предположил, что сильнее всего сближает людей опыт длительного совместного сживания, совместной деятельности («когда люди долго находятся вместе и приспосабливаются друг к другу»). Это естественный путь, но очень долгий и негарантированно результативный,(вспомним «дружбу народов» в советской империи).
Увы, меньшинство увидели этот путь или это условие в самих себе – в своих усилиях понимания, доверия и доброжелательности. Не хочется предъявлять счет к самим себе, не хочется эмоциональных затрат и психологического напряжения, поэтому путь к толерантности не будет легким.
Характерно, что самовоспитание и воспитание вообще очень глухо было упомянуто подростками среди факторов влияния на распространение идей толерантности в обществе. Среди главных здесь подростки поставили культурную среду и уровень культуры общества и личности. Возможно, на такой результат повлияло участие в исследовании весьма симпатичных студенток ЧГАКИ; тем не менее, это правильно, по сути ! Чем богаче и разнообразнее культурный опыт, тем тоньше и глубже эмоциональные и интеллектуальные реакции. Напомним, что к чертам толерантного сознания относят способность ставить себя на место другого, способность к сопереживанию, умение слушать и слышать, чувство юмора – качества, к развитию которых причастны литература и искусство. Таким образом, место библиотеки здесь явно не из последних!
На вторую строку факторов содействия развития толерантности подростки поставили «традиции, существующие в обществе», следом идет «образование». До странности мало «голосов» собрали «законы, регламентирующие поведение людей» – и здесь сказывается наш всеобщий правовой нигилизм.
Удивляет, насколько мал запас жизненных и литературных наблюдений подростков по данной теме. Эту позицию большинство подростков либо оставили без ответа, либо привели дежурные факты : «пенсионеры в транспорте ругают молодых», «скины бьют иностранцев». Между тем, по данным статистики, у подростков до 16-ти лет имеется весьма богатый опыт столкновения с интолерантными образцами поведения: 66% знакомы с драками, 50% – с хулиганством, 35 % – с вымогательством и шантажом, 13% знают, что такое нападение с целью насилия. Особенно поражают другие цифры: 18% в этих ситуациях выступали в роли потерпевших, 25% в роли свидетелей, 39% – в роли наблюдателей и 14% – в роли участников. Цифры красноречивые: богатый и опасный опыт агрессии, насилия, давления и печальный опыт беззащитности и согласия с насилием.
Прискорбно, но на сегодняшний день у нас отсутствует очень важный компонент развития толерантного сознания: толерантная среда, дающая обилие обыденных примеров толерантного поведения. А именно примеры в этом случае действуют во много раз убедительнее любых, самых проникновенных проповедей.
Что касается литературных примеров, то их также в арсенале подростков немного : «Приключения Гекльберри Финна», «Хижина дяди Тома» (отзвуки прежних идеологических догматов о неграх, угнетаемых белыми расистами в капиталистическом обществе). Конечно, литературный опыт подростков шире, но суть в том, что данная тема при чтении никогда не обозначалась для них в меню информации к размышлению. И проблема собирания убедительного и яркого художественного материала вокруг этой темы остается по-прежнему актуальной, как и поиск форм и способов его продвижения и предъявления подросткам.
Любопытную информацию дает, обозначенная подростками, конфликтная карта – иерархия актуальности для них разных конфликтных ситуаций.
На первом месте здесь оказались межнациональные конфликты, особенно у 14-летних респондентов. Вспомним, что совсем немного подростков (3%) указали национальность в качестве индикатора деления на «своих-чужих». Это расхождение подтверждает наше впечатление о скрытном, завуалированном характере данного конфликта. Подростки знают, что деление по этому признаку реально происходит в обществе на уровне групп, «определенных сил», отдельных людей и знают, что конфликты на этой почве жестоки и опасны. А поскольку досуговое коммуникативное пространство 14-летних значительно расширяется (дансинги, клубы, игровые салоны, позднее гуляние на улице и т.д.), то они понимают реальность рисков, с этим связанных. К тому же, не так далека перспектива возможной службы в армии, где подобные конфликты весьма распространены и имеют трагические исходы. Таким образом, тревога 14-летних подростков по этому поводу вполне понятна.
На втором месте по степени актуальности у подростков конфликт межпоколенный – «дети-взрослые». Это также совершенно закономерно, так как подростковый возраст – это пик периода автономизации, утверждения своего «Я». Актуальность же этого закономерного конфликта усилена своеобразием переживаемой нами социокультурной ситуации, способствующей разрушению межпоколенных связей по большинству позиций.
На третьем месте конфликт «личность и коллектив». Актуальность его связана с подростковым синдромом, образно описанным поэтом Е.Винокуровым в стихотворении «Отрочество: отрочество – это страх, «вдруг я не такой как все» и одновременно, ужас, «а вдруг я такой, как все». Два этих полюса формируют конфликтное пространство : подросток, с одной стороны, жаждет слияния со сверстнической общностью, а с другой, испытывает страстное желание выделиться, в полной мере почувствовать свою суверенность, что толкает его на неизбежные конфликты с этой общностью. Характерно, что у 14-летних этот конфликт выражен меньше (3-4 строчка иерархии конфликтов), а у 12-летних, напротив, выходит на 1-2 места. Вероятно, 14-летние подростки уже прошли первую острую фазу самоутверждения, они уже хорошо представляют контуры своего «Я», а значит более стабильны. К тому же, больший опыт делает их более осторожными, кроме того, им уже ведомы и другие (не только «боевые») способы самопрезентации.
Четвертую-пятую позиции в подростковой конфликтной карте занимает конфликт социального расслоения – «бедные- богатые».
Мы помним, как активно упирали подростки на социальное и имущественное равенство, как условие общественного благополучия и согласия; здесь же как будто данный конфликт не особенно-то и актуален для подростков – снова противоречие, которое указывает на латентный характер данного конфликта. В реальной жизни детского сообщества этот конфликт проявляется уже достаточно отчетливо: образование «по деньгам», мелкогрупповое деление внутри детских коллективов по социально- материальному статусу, обилие конфликтов между «мажорами» и социальными изгоями. Но на уровне сознания он в значительной степени заблокирован, не вошел еще в стадию рефлексии и идеологизации. Сказывается, вероятно, долгая традиция идеологии социального равенства в нашей стране. Поэтому одни («богатые») не желают открыто заявить этот конфликт, дабы не нарушить свой душевный комфорт, а другие («бедные») – из чувства гордости. Но то, что ситуация здесь достаточно взрывоопасна,( может быть именно потому, что развивается скрытно, ведь мы избегаем этой темы в общении с детьми), – в этом нет сомнения; тестирование на художественных текстах это сразу проявляет,( как хороши здесь повесть Е.Мурашовой «Класс коррекции» или повесть Д.Олдриджа «Спортивное предложение»!).
Подводя итог, отметим следующее. Большинство подростков находится у нас пока на низшем (нулевом) уровне толерантности. Сами подростки самокритично оценивают свой толерантный потенциал на 3-4 балла.
Подростки еще далеки от полноценного освоения всех смысловых значений понятия «толерантность». Умозрительно, в общих чертах представляя что это такое, подростки в своей жизненной практике не готовы демонстрировать толерантные реакции, так как отсутствует стимулирующая такие реакции среда, очень невелик запас реальных и художественных впечатлений, связанных с толерантным поведением. Большинство конфликтов разрешается подростками спонтанно, в частности, потому что они не проговариваются с подростками, либо проговариваются уже по результатам конфликтов с явным порицательным уклоном. Подростки часто остаются один на один со своими проблемами и решают их, сообразуясь со своими представлениями и жизненным опытом, который неизбежно мал, что приводит к неверным, а то и роковым решениям.
Детская библиотека может внести свою немалую лепту в дело формирования толерантного сознания у юных граждан России. Библиотека по определению – территория толерантности: она обслуживает всех детей, без различия возраста, национальности, социального статуса, материального положения. Она обеспечивает каждому ребенку равный доступ ко всему многообразию информационных источников. При этом ведущим принципом обслуживания становится принцип равноправного диалога и сотрудничества. Этот исходный толерантный потенциал библиотеки необходимо развивать и поддерживать в целенаправленной библиотечной деятельности. Какие тенденции и направления работы здесь видятся наиболее актуальными на сегодняшний день?
Явно необходима работа по развертыванию всех смысловых оттенков понятия «толерантность», как для библиотекарей, так и для юных читателей. Требуется система занятий на профессиональных учебах библиотечных коллективов теоретического, дискуссионного, практического (тренингового) характера. Для подростков работа аналогичной направленности может реализоваться также в разных формах и вариантах: дайджесты на тему толерантности, информационные стендовые подборки материалов из периодической печати, встречи на дискуссионных площадках и т.д.
Существенно сдерживает развитие работы в этом направлении несформированность фонда опорных ресурсов для этой работы. Необходимо продолжить поиск, отбор и систематизацию художественных и иных ресурсов, способных участвовать в формировании толерантного сознания. Необходимо методическое осмысление уже заявленных ресурсов – подготовка методических материалов по книгам А.Маршалла «Я умею прыгать через лужи», Д.Олдриджа «Спортивное предложение», Д.Пеннака «Глаз волка», К.Патерсон «Великолепная Гилли Хопкинс», «Иакова я возлюбил…», У.Старка «Умеешь ли ты свистеть, Иоханна?», В.Железникова «Чучело», А.Лиханова «Никто», В.Воскобойникова «Ты нужен всем», Е.Мурашовой «Класс коррекции», В.Солоухина «Мститель» и др.
Пора подумать о переходе к системным вариантам работы по данной теме, прежде всего, выстраивая ее по возрастной вертикали, чтобы представление о толерантных отношениях с возрастом содержательно прирастало, обогащалось смысловыми оттенками, чтобы наращивался фонд толерантных впечатлений, врастая в ткань косвенного жизненного опыта юного человека.
Учитывая стойкий характер рефлекса отторжения от незнакомого, иного, чужого, необходимо больший упор сделать на тех ресурсах, где есть взвешенная сбалансированность общего и особенного. Особенно плодотворной здесь может быть работа с фольклорными сказками народов мира, эпосом разных стран и народов – там есть и яркая, выразительная своеобычность, и глубина обобщений глобального характера, общечеловеческого звучания. Работа по формированию толерантного сознания должна быть неразрывно связана с работой по общему духовно-нравственному развитию подростков, поскольку толерантность есть производное базисных духовно-нравственных оснований личности.
Не будем забывать, что для подростков важна «жизненность», достоверность тех понятий, о которых мы с ними говорим. Поэтому необходимо, вероятно, шире привлекать «свидетельства очевидцев» – рассказы и показы людей, побывавших в разных странах, встречи с представителями зарубежных стран, межкультурные «обмены» между детьми национальных диаспор края или города. Продуктивным здесь может быть использование коммуникативных возможностей электронной среды.
Не менее важна деятельностная актуализация толерантных умозрительных впечатлений: очень плодотворными могут быть программы, включающие любые формы доброделания (создание самодельных книжек и игрушек для больных детей, чтение старших младшим, читательское «наставничество», овладение добрословием и т.д.)
Мы только в начале пути. Впереди долгая, трудная дорога, – но и благодарная и единственно возможная для всех людей.

Анкетная карта

Уважаемый респондент! Весь мир озабочен проблемой толерантности, актуальна она и для нашей страны. Ваши откровенные ответы на вопросы анкеты помогут в исследовании данной проблемы и выработке точных решений в этой сфере.

1. Сообщите о себе некоторые данные:
- ваш возраст
- пол
- тип образовательного учреждения, где вы учитесь (общеобразовательная школа, гимназия, лицей, профессиональный лицей, техникум)

2. Знакомо ли вам понятие «толерантность»?
а) да, слышал(а)
б) совсем незнакомо
в) приблизительно представляю, что это такое

3. Попробуйте дать свое толкование:
«Толерантность – это…»

4. Делите ли вы окружающих (ближних и дальних) на «своих» и «чужих»?
а) да, я сознательно отбираю своих
б) это получается само собой
в) я со всеми придерживаюсь ровных отношений
г) ваш собственный вариант ответа

5. По каким признакам вы определяете «своих» и «чужих»?
а) манера одеваться, речь
б) взгляды на жизнь, убеждения
в) интересы, увлечения, пристрастия
г) кровные связи
д) национальность
ж) наличие или отсутствие определенных вещей и предметов
з) как относятся ко мне лично
е) ваш собственный вариант ответа

6. Если вы встретили человека очень непохожего на вас, вызывает ли это у вас раздражение?
а) воспринимаю спокойно
б) иногда испытываю раздражение
в) сразу испытываю раздражение
г) какое мне до него дело
д) ваш вариант ответа

7. Интересно ли вам узнавать о жизни, непохожей на нашу?
а) да, меня это очень интересует
б) интересует постольку-поскольку
в) мне это неинтересно

8. Если вам это интересно, то, что преимущественно?
а) характерные особенности чужой жизни
б) что-то необычное и экзотическое
в) характеры и отношения людей
г) все понемногу
д) какие-нибудь достопримечательности
ж) ваш вариант ответа

9. Если в новых местах вы испытываете дискомфорт, то больше всего от чего?
а) чужие имена и названия
б) непривычный образ жизни
в) непривычные обычаи и традиции
г) непохожие понятия и представления
д) ваш вариант ответа

10. По вашему мнению, в каком мире жить лучше:
а) где люди примерно одинаковы
б) где люди разные, непохожие друг на друга

11. Если что-то кажется вам неправильным, то как вы себя поведете?
а) будете немедленно переделывать и исправлять по собственному усмотрению
б) попытаетесь больше узнать и проверить свои впечатления
в) уйдете в сторону
г) попытаетесь обсудить, поспорить, убедить
д) ваш вариант ответа

12. Как вы считаете, может ли быть одна правда для всех и одно счастье для всех?

13. Можно ли к чему-либо хорошему приобщать людей насильно? Пожалуйста, обоснуйте свое мнение.

14. Как вы считаете, при каких условиях люди смогут уживаться в мире и согласии?

15. Что сильнее всего может влиять на формирование доброжелательности, терпимости, взаимоуважения в обществе?
а) нормы и законы, принятые в обществе
б) традиции и обычаи
в) высокий материальный уровень жизни людей
г) влияние религии и церкви
д) образование
ж) уровень культуры и культурная среда
з) воспитание
е) самовоспитание
и) ваш вариант ответа

16. Можете ли вы привести примеры нетерпимого, нетолерантного поведения из реальной жизни?

17. Припомните литературные примеры на эту тему.

18. Какие конфликты представляются вам наиболее острыми и серьезными (пронумеруйте их по степени актуальности для вас)
а) дети и взрослые
б) богатые и бедные
в) межнациональные конфликты
г) личность и коллектив
д) ваш собственный вариант ответа

19. Оцените свой потенциал толерантности по 10-бальной шкале.

Благодарим за участие в исследовании!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Детская библиотека – комфортная и развивающая среда

Макарова Алия,
методист МКУ «ЦБС»
Коркинского муниципального района,
Челябинская область

В Коркинском муниципальном районе Челябинской области центральная детская библиотека расположена в одном из лучших мест города, в новом микрорайоне «Строитель». «Бибигоша», так называют юные читатели нашу библиотеку, - это отдельно стоящее здание с тремя большими залами (абонемент, читальный зал и зал мероприятий). Места много, есть, где развернутся неугомонной детворе! Территория вокруг библиотеки окружена деревьями и кустарниками, зимой ребята замечают на рябинах красногрудых снегирей, а весной, летом и осенью на клумбах цветут ландыши, ирисы, пионы, лилии, бархатцы, циннии и другие цветы, которые каждый год высаживают дети-читатели вместе с библиотекарями. 
Центральная детская библиотека является информационно-досуговым центром для пользователей. Одна из главных задач библиотеки - создание благоприятной среды для получения новых знаний, формирование потребности в чтении, культурного роста и развитие межличностного общения детей, подростков и руководителей детского чтения.
Первое, что видит читатель, входя в библиотеку это уголок краеведа с цветной картой России, флагом, гимном, фотографией президента страны. Здесь же он знакомится с интересными фактами истории становления страны, российского народа и современными достижениями России. С другой стороны расположены карты и гербы Челябинской области и Коркинского района, подробная карта улиц и домов города Коркино. Расписаны значения гербов, выбраны интересные сведения об истории, географии, животном и растительном мире, полезных ископаемых Челябинской области и Коркино. Уголок вызывает интерес у детей, родителей, педагогов и воспитателей. Многие не просто знакомятся с полезной информацией, но и переписывают её к себе в тетрадки и фотографируют «уголок краеведа».
Центральное место в фойе отведено плакату «2011 год – Год Космонавтики» с портретом Ю. Гагарина. Библиотекарями оформлен информационный стенд в виде большого цветка, на лепестках которого размещены высказывания Юрия Гагарина о космосе и Земле, полезная информация для педагогов, воспитателей, библиотекарей, детей и их родителей: о мероприятиях которые проходят ежемесячно в библиотеке и районе, о новинках книг, журналов и медиатеки.
Рядом расположился уголок «Бибигошины друзья». Разноцветный паровозик «следует» в страну знаний, а в окнах вагонов – фотографии самых лучших читателей: самого юного, самого эрудированного, самого любознательного и т.д. Всего таких «счастливчиков» – 11, плюс целый «самый активный класс!» Под паровозиком – кармашек с домовёнком Бибигошей, талисманом библиотеки. В 2010 году в него складывали стихотворения и поздравления с 65-летним юбилеем от преданных друзей библиотеки. Например:

Библиотека – просто класс!
Всегда радует наш глаз,
Удивляет, поражает
И ума нам прибавляет,
Мы желаем ей успехов,
Больше книг и детских смехов!
(Виталий и Милена Макаровы)

В 2011 году кармашек пополняется смайликами с пожеланиями детей библиотеке, какой бы они хотели её видеть (конкурс «Моя будущая библиотека»).
С другой стороны фойе внимание читателей привлекает информационный стенд «Подари себе жизнь» (по профилактике наркомании), на котором размещены красочные листовки и фотографии, с описанием главных составляющих здорового образа жизни, рекомендации «как сохранить здоровье», советы «как сказать «НЕТ!» вредным привычкам». Читатели могли сами принять участие в оформлении стенда, прикрепив бумажную «ладошку» и дописав фразу «Я выбираю…».
Далее мы видим мини-музей «Детская библиотека», на котором ребята могут увидеть себя и своих друзей: в центре – домовенок Бибигоша и от него лучами расходятся фотографии самых ярких мероприятий года; с левого края цветные фото библиотекарей сегодняшних, с правого - факты истории библиотеки. Символически овалы фотографий и прямоугольники с надписями и краткими характеристиками напоминают венцы сруба. Люди – это та опора, на которой библиотека держалась раньше и держится сейчас.
Ниже - расположена выставка-витрина «Книги-долгожители».
При входе в читальный зал дошкольники и младшие школьники охотно разглядывают любимых героев Смешариков на красочных плакатах о правильном питании, здоровом образе жизни и правилах поведения в читальном зале. В читальном зале удобно размещены:
• компьютерный уголок - где ребята могут пользоваться медиатекой, знакомиться с электронной картотекой, играть в литературные игры, слушать музыку.
• открытые постояннодействующие выставки книг.
• краеведческая книжная выставка «Я в России живу на Урале». На ней представлены лучшие книги об Урале, области, краеведческие альбомы о Коркино - экологии, предприятиях, улицах и др.;
• книжный просмотр «Литературный круиз» с книгами серий: «Я познаю мир», «Аванта», «Аванта+», «100 великих…», «Первые вопросы и ответы», «Всё обо всём» и др.;
• книжная выставка «Напульсник», которая знакомит подростков с актуальными новостями в области информационных технологий, музыки, спорта, моды и культуры;
• выставка-просмотр «Путешествие в страну Периодика» - представлены разнообразные познавательные журналы для школьников среднего и старшего возраста - 34 издания;
• уголок комфортного чтения для малышей «Почитаем – поиграем» - организовываются игровые занятия с книгой, которые с радостью посещают не только дошколята, мамы с детьми, но и школьники. Удобно усевшись на мягком коврике, они берут любые понравившиеся книжки, красочные журналы, рассматривают и читают их. Тут же – играют с мягкими игрушками, в настольные игры, рисуют карандашами и фломастерами. Ребятишки настолько облюбовали этот уголок, что надолго задерживаются, не хотят уходить и родителям приходиться их уговаривать и обещать им, что они обязательно опять вернутся в библиотеку. Важно помнить, что ребенок любит читать не только сидя, но и лежа, любит уединиться, спрятаться. Для этого здесь есть мягкое ковровое покрытие и подушки.
• уголок библиографии с яркими фотографиями и схемами, объясняющими, что такое библиография, каталоги, картотеки, библиографическое описание. Созданию комфортной развивающей среды способствует наличие самого большого в районе справочного книжного фонда для детей, а так же электронных и карточных каталогов и картотек.
При входе на абонемент представлены работы детей на стенде «Рисуют дети». В течение всего года появляются рисунки, посвященные праздничным датам - 8 марта, 23 февраля, 1 июня, Новый год, Победе в Великой Отечественной войне, семье, здоровью, спорту и др. На абонементе читатели встречают друга Бибигоши - Нафаню, который предлагает поучаствовать в акции «Книжные предпочтения». Каждый читатель может прикрепить на шарик смайл любого цвета, а библиотекари в конце года подсчитав смайлики узнают, какие книги больше всего любят читать дети. Бросается в глаза крупно написанный прямо на стене слоган «Открываешь книгу – открываешь мир!».
Кроме этого на абонементе читатели найдут постоянно-действующие:
• выставка-просмотр для дошкольников «Читаем по слогам». Журнальный столик с яркими книжками-игрушками, книжками-раскладушками и рядом пуфики, чтобы детям и родителям было удобно, уютно. Рядом обновленные ящики с тонкими книжками по разным темам.
• книжные просмотры для школьников – «Привет – мы новенькие!», разнообразные тематические полки, периодические журналы.
• уголок для родителей - на стене тест «Знаете ли вы своего ребёнка?», на столике – журналы «Семейное чтение», «Здоровье школьника», «Читай-ка», «Читаем вместе», «Детский мир», полезная информация - основные правила и советы взаимоотношений родителей с подростками. А еще любой желающий может подойти к ростомеру и измерить свой рост.
Комфортная среда и развивающая среда детской библиотеки – это открытый доступ книжного фонда, удобное расположение стеллажей, эстетично оформленные выставки, обилие комнатных цветов – все вместе помогает создать ауру доброжелательности, внимания, уважения к читателю.

 

 

 

 

 

 

Интерес к книге. Как его развить?
Советы библиотекаря по привлечению к чтению детей
младшего школьного возраста

Земесева Галина Анатольевна, 
заведующий отделом обслуживания
дошкольников и младших школьников
Липецкой областной детской библиотеки


«Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя»
В. Сухомлинский

Каждая семья мечтает вырастить читающего ребенка. Важно обратить свои родитель-ские усилия на формирование у детей интереса к чтению и книге. Вашему вниманию предла-гается тест. Ответив на десять вопросов, вы поймете, достаточно ли внимания уделяете для развития своего ребенка.

1. Хвалите ли вы ребенка, если видите в его руках книгу?
2. Исправляете ли вы речь ребенка?
3. Отводите ли вы каждый день время для чтения ребенку и для беседы с ним?
4. Играете ли с ребенком в игры?
5. Поощряете ли интересы и увлечения ребенка?
6. Есть ли у вашего ребенка собственные книги?
7. Стараетесь ли вы подать ребенку пример, читая газеты, книги, журналы?
8. Обсуждаете ли вы с ребенком что-нибудь интересное из прочитанного?
9. С удовольствием ли ваш ребенок посещает детскую библиотеку?
10. Читаете ли Вы ребенку книги выразительно, с чувством?

За каждый ответ «да» — 4 балла; «иногда» — 2 балла, «нет» — 0 баллов.

Если вы набрали в сумме 40 баллов, значит, в воспитании детей на правильном пути. Если меньше, не расстраивайтесь, но задумайтесь, впереди у Вас еще есть время наверстать упущенное. 
Обращайтесь за помощью к детскому библиотекарю и преподавателю, которые окажут квалифицированную помощь в решении проблем чтения вашего ребенка.
Прочитайте статью и выберите советы по приобщению детей к чтению, которые вам по-нравились.
Привить интерес к чтению у современных детей — это сегодня непростая задача для ро-дителей и для нас, библиотекарей. Вспоминая свое детство, я преклоняюсь перед первым мо-им учителем Борисом Ивановичем Усачевым, который на всю жизнь смог привить мне и мно-гим ученикам из нашего класса любовь к чтению. Книга в его руках оживала, и мы сидели, затаив дыхание, слушали сказки, стихи, рассказы. Возложив на меня обязанности классного библиотекаря, он, по сути, определил мою будущую профессию. Не считая «школьного ста-жа», в любимой профессии я уже более 30 лет.
Разработки собственных методик по приобщению детей к чтению, индивидуальные кон-сультации по проблемам чтения для родителей в течение многих лет помогают теперь моим самым маленьким читателям и их родителям наслаждаться чтением замечательных книг и приобщают их к большому чтению. В библиотеке разработаны интересные программы для малышей: «Дошколенок», «Книги дома читаем, в игры играем»; для учащихся 1—4 классов — блокнот «Прочитай все 100!», в котором можно рисовать, писать отзывы о прочитанных книгах.
Хочу дать простые советы родителям, как воспитать и поддерживать у детей интерес к чтению.
Первое, что должны сделать взрослые, — записать ребенка в библиотеку. Это самый главный совет. Старайтесь, чтобы ваш ребенок дольше оставался «почемучкой». Любозна-тельность развивает ум. Взрослые должны провоцировать любознательность ребенка: дети начинают задавать вопросы еще до того, как научатся говорить. Малыш находит предмет и приносит его в кулачке взрослому. Это и есть вопрос. Просьба объяснить, что это такое. А затем уже обрушивается лавина вопросов. Доказано, что ребенок в первые свои годы жизни осваивает информации больше, чем за всю остальную жизнь. Именно поэтому от вопросов своих детей уходить нельзя: недополученные в дошкольном возрасте знания затем оборачи-ваются интеллектуальным отставанием. Чаще спрашивайте у детей, когда им читаете: «Как ты это объяснишь?», «Как бы ты ответил на этот вопрос?»
Ответ на вопрос должен быть абсолютно серьезным. Можно и трехлетнему ребенку рас-сказать о первобытном человеке, о звездах и планетах, о том, как устроен наш организм. Дос-тупных книг для такого возраста очень много. То, что ребенку интересно, он обязательно за-помнит. И не нужно бояться перегрузить его информацией: он усвоит лишь то, что способен понять. Ребенок впитывает информацию как губка. Постарайтесь отвечать на вопросы без раздражения и максимально точно. Только так вы заложите фундамент правильного интел-лектуального развития своего ребенка. Бесполезной информации, в сущности, нет: всякое знание способно принести пользу, если ему дать верное направление.
Посещайте книжные выставки, которые проходят в детской библиотеке, участвуйте в спорах, интересных беседах о прочитанных книгах.
Поддерживайте игру ребенка, если он, например, после прочтения книги представил се-бя динозавриком или индейцем. Подхватите игру, придумайте вместе сказку, рассказ, стихо-творение.
Каждый день читайте ребенку и обсуждайте прочитанное. Поощряйте любопытство, любознательность и воображение.
Немаловажно чаще хвалить ребенка за то, что он проявляет интерес к прочтению книг. Всегда заботьтесь о том, чтобы у ребенка были новые впечатления от каждой прочитанной книги, и чтобы он мог о них рассказать. Регулярно посещайте библиотеку, спрашивайте у библиотекаря новинки детской литературы, читайте вместе новые книги. Будьте примером для ребенка: пусть он видит, какое удовольствие вы получаете от чтения.
Поиграйте в библиотеку. Современные дети разучились играть друг с другом. Увлеките детей во дворе. Попросите их принести во двор свои самые любимые книги, рассказать о них, обменяться друг с другом. Формировать «фонд» можно всем: и детям, и взрослым. Записаться в библиотеку — тоже. Так, казалось бы, банальный обмен книгами может превратиться в ин-тересную игру для всего двора.
Сделайте с детьми копилку книжных удивлений. Собирайте в нее те факты и события, которые вы прочитали в книгах и которым вместе с детьми очень удивились. Ведь современ-ные детские книги могут удивить не только ребенка, но и взрослых. Например:
1. Пиявка целых два года может не есть.
2. Комнатная муха делает в секунду 352 взмаха крылышками, шмель — 220, пчела — 440, комар — 550. Жужжащие звуки издают их крылышки. Для сравнения заметим, что про-пеллер самолета делает в среднем около 25 оборотов в минуту.
3. Если кто-либо тритона лишит хвоста, не беда — новый вырастет, не хуже старого. Дышит тритон хвостом.
4. За одну ночь крот может вырыть туннель длиной в 68 метров.
5. Великая Китайская стена протянулась через весь Китай. Это единственное рукотвор-ное сооружение, видимое даже из космоса.
6. Высота Эйфелевой башни 300 метров.
7. Царь-колокол весит 180 тонн.
8. Черепахи живут 200-300 лет.
В вашей копилке может оказаться более 1000 таких интересных фактов. Пусть дети де-лятся с друзьями своими знаниями. Если учитель одобрит, пусть ребенок на уроке внекласс-ного чтения расскажет одноклассникам о самом интересном из вашей замечательной копил-ки. Ваше увлечение подхватят другие ребята. Вместе узнавать и познавать гораздо интерес-нее.
В доме должны быть детские книги. Их можно дарить детям к праздникам. Посещайте с детьми мероприятия, проводимые в библиотеке. Обсудите потом, что особенно понравилось на этих встречах с книгой.
Поощряйте дружбу с детьми, которые любят читать. Соревнуясь в чтении друг с другом, дети стараются читать больше. Расскажите детям о своей любимой книге, прочитанной в дет-стве. Разожгите их любопытство: прочитайте отрывок, а потом оставьте книгу на видном мес-те. Ребенок обязательно дочитает книгу или рассмотрит иллюстрации.
Предложите детям написать продолжение любимого книжного сюжета. Это увлекатель-ное занятие разовьет творческие способности вашего ребенка, и он станет меньше обращаться за помощью к вам или другим источникам в написании школьных сочинений.
Играйте в настольные игры, которые предполагают чтение. Например, по мотивам при-ключений и сказок.
Не оставляйте без внимания возникшие интересы вашего ребенка. Выбирайте в библио-теке книги на интересующие темы (например: звезды, динозавры, животные, растения)
Замечено, что после экранизации литературных произведений многие дети стремятся прочитать и саму книгу. Мы поощряем такие желания детей, разговариваем о том, соответст-вует ли фильм событиям, описанным в книге. Дети очень точно замечают, что в книге более полно и интересно рассказано о том или ином факте.
Зимний вечер может стать незабываемым для ребенка, если родители возьмут в библио-теке книгу для совместного чтения. Она может быть смешной, познавательной, поучитель-ной, какой угодно, но всегда — умной, доброй. Затаив дыхание, ваш ребенок будет слушать. Такие теплые воспоминания из детства будут помогать вашему ребенку на протяжении всей его взрослой жизни.
Просите чаще ребенка почитать вам вслух книгу. Удивляйтесь, искренне хвалите, весе-литесь вместе со своими детьми.
Чаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают, что они читают, какие темы их интересуют, а к очередному празднику или дню рождения сделайте «царский» пода-рок — хорошо оформленную книгу на интересующую его тему. Ребенок обязательно оценит ваше правильное стремление помочь ему в познании окружающего мира.
Если дети посмотрели интересную передачу по телевизору, возьмите в библиотеке кни-гу на эту тему. Познавательная передача и прочитанная книга оставят у малыша яркие впе-чатления.
Не бойтесь сознаться, что какую-то информацию вы, взрослые, читаете впервые. Этим вы подчеркнете, что учиться и познавать новое можно в любом возрасте.
Если вы собрались в путешествие вместе с детьми, то почитайте о тех местах, в которых вы собираетесь побывать. Возможности у детской библиотеки огромные, и помочь увидеть мир через книгу — одна из наших задач.
Поиграйте, почитайте и посмейтесь вместе: разрежьте газету и попросите детей скомпо-новать самые неподходящие друг к другу заголовки и статьи. Получается очень весело, на-пример: «Расцветает на колесах миксер», «Мыслечиталка рисует зонтик-невидимку и прямо из воздуха обменивается новостями с кукольными глазками пушистого пришельца», «Неви-димки и враги Барабулька и Почебука не дремлют, устраивая гонки по реке, в сырной атаке «беги быстрее»».
Купите или возьмите в библиотеке энциклопедию и проэкзаменуйте друг друга. Дома на видном месте повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении, назовите его «Умный ростомер». На нем можно иллюстрировать прочитанные книги и учитывать, сколько книг и за какой срок они прочитаны. Такой наглядный метод позволит подтянуть темпы чте-ния и даст старт для дальнейшего чтения.
Обратитесь к библиотекарю за советом, какие периодические издания для детей являют-ся самыми интересными и читаемыми современными детьми.
Ребенку необходимо чувствовать себя взрослым, помогите ему: оформите подписку на детские журналы и газеты с учетом его интересов и увлечений. Поговорите о том, что инте-ресного и полезного узнал ребенок из периодических изданий.
Сделайте чтение увлекательным занятием: покажите, что книги полны превосходных идей, которые дети могут использовать в своей жизни. Например, вырастить сад на подокон-нике, сделать рукомойник для похода из пластиковых бутылок, своими руками приготовить подарки для близких и т. д.)
Пусть дети видят, что вы сами читаете книги с удовольствием: цитируйте, смейтесь, за-учивайте отрывки, делитесь прочитанным.
Дайте возможность детям разыгрывать рассказы, сказки, стихи по ролям, помогите по-добрать костюмы, реквизит. Искренне хвалите детей за каждую прочитанную строчку. Читая, радуйтесь, сопереживайте вместе с ребенком.
Не забывайте похвалить ребенка за любые, пусть даже самые незначительные успехи в чтении. Помните, что ваше доброе слово и помощь будет оценено вашими детьми. Подтвер-ждением тому — стихи школьника Саши Корнилова:

Мама мне читает книжку
Про зайчишку и лисенка…
Я б послушал про войнушку,
Только мама ведь девчонка.
Будет ей, наверно, скучно
Или грустно даже станет.
Ладно, завтра про войнушку
На ночь папа почитает.
А сегодня про зайчишку
И про плюшевого мишку.
Хоть про мышку, хоть про шишку
Все равно, была бы книжка!

Надеюсь, что эти простые советы сделают ваше общение с ребенком в мире детских книг интересным и содержательным. Желаю вам приятного чтения!

 

 

К чтению через игру: находки и результаты

Султанова Юлия Альбертовна
библиотекарь высшей категории
детской библиотеки № 7 им. Б.Житкова
МУК Объединение муниципальных библиотек
(г.Пермь)


Библиотека – это бесценный кладезь информации по всем отраслям знаний. Но как побудить ребенка воспользоваться этим сокровищем? Безотказным приемом, который способен решить эту задачу, всегда выступают всевозможные игры. Дети, нацеленные на результат обращаются к литературе независимо от того интересна им тема или нет. Мероприятия, когда ребята являются конкурсантами и их оценивают взрослые, не новы и привычны каждому. Мы решили пойти другим путем: взять читателей в свои союзники в подготовке к мероприятию, поручив им ответственное и важное дело: выступить в роли жюри.
Возник вопрос: что станет объектом оценки.
Краеведческая тема всегда занимала важное место в нашей работе. Она никогда не теряла своей актуальности. За последние годы было выпущено много качественных, красочных информационных изданий, которые (хоть они и не предназначены для детского чтения) хочется, да и необходимо, донести до читателя-ребенка. Из них можно узнать о том, как много красивых мест в Пермском крае, какая богатая история у нашей земли. Но учитывая психологию детского возраста, стоит признать, что сами по себе книги, адресованные взрослой аудитории, трудны для восприятия ребенка. Поэтому, организовав книжную выставку «Чудеса Пермского края», решили по аналогии семи чудес света и России, определить семь чудес родного края, и доверили сделать этот выбор детям. Активный отклик читателей подтвердил, что причастность к процессу такого рода пробуждает большое внимание ребенка к книге.
Вниманию читателей было представлено 14 памятников с краткой справкой и отсылками к печатным источникам, в которых можно найти подробную информацию. На суд были представлены следующие объекты:
- Кунгурская ледяная пещера;
- Белогорский монастырь;
- Коллекция Пермской деревянной скульптуры;
- Кама-река;
- Хохловка – музей под открытым небом;
- Верхнечусовские городки;
- Академический театр оперы и балета им. П.И. Чайковского;
- Усолье – Уральская Венеция;
- Церковный ансамбль Соликамска – Соль Камская;
- Чердынь – первый город Перми Великой;
- Красновишерский заповедник;
- Археологическая коллекция Пермский звериный стиль;
- Музей Мотовилихинского завода – история российской артиллерии;
- Кудымкар – родина Кудым-Оша.
Ознакомившись с информацией, читатель делал выбор наиболее понравившихся ему достопримечательностей, оставляя свой ответ в берестяном туеске «Пермский край», расположенном на выставке. Кроме этого мы оставили право за детьми вносить свои предложения о том, какое место, не вошедшее в список, они бы хотели видеть в числе соревнующихся объектов. Когда ребенок обращался к книге, библиотекарь всегда готов был помочь ему в поиске информации, побеседовать с читателем. 
Когда голосование было завершено, и мнения всех участников учтены, для них был устроен праздник, на котором в формате виртуальной экскурсии ребята имели возможность побывать в местах, вошедших в семерку чудес Родного края. Для начала детям предлагалось вспомнить, с чего все начиналось: как в далекие времена существовало семь чудес света. Элемент неожиданности, таинственности и интерактивности мероприятия заключался в том, что до самого конца ведущий и аудитория не знали, какие из представленных объектов войдут в число «семи чудес родного края». Право вытянуть и озвучить наименование «чуда», вошедшего в семерку было предоставлено наиболее активным участникам голосования. В числе Семи чудес Пермского края, по результатам опроса читателей нашей библиотеки, принявших участие в голосовании, оказались: Кунгруская ледяная пещера, Красновишерский заповедник, Хохловка, Академический театр оперы и балета, Усолье, Белогорский монастырь, Пермская деревянная скульптура.
Ход церемонии строился по следующему алгоритму: происходило озвучивание одного из определившихся «чудес»; ведущий давал краткую справку о достопримечательности с демонстрацией слайдов на экране телевизора; проводилась небольшая викторина в форме «вопрос-ответ»; делался акцент на каком-либо интересном факте, связанном с данным местом, после чего с детьми проводилась небольшая соревновательная игра. Так, например, когда речь шла о Кунгурской ледяной пещере, дети должны были нарисовать на скорость снежинку левой рукой, при этом победителем становился тот, кто более качественно исполнит рисунок.
В заключение мероприятия, после награждения самых активных участников состоялся живой разговор. Дети говорили о том, какое «чудо» им понравилось более всего, где бы им хотелось побывать непременно, какие из этих мест они уже видели, кто-то мог высказать сожаление о том, что достопримечательность, за которую он голосовал, не вошла в число Семи чудес родного края. Мероприятие завершилось добрыми словами-пожеланиями обязательно в будущем посетить эти места, и сделать в своих путешествиях для себя много новых открытий. Ведь наш край такой интересный.
Наш проект позволил детям не только разлечься, но и усвоить большой объем ценной и познавательной информации, которую они сами с интересом, а порой и с азартом, черпали из печатных изданий. Ощущение того, что их мнение может повлиять на конечный результат голосования заставляло их более ответственно и осмысленно подходить к восприятию информации. Думаю, что выбор данного метода был оправдан полученными результатами. В голосование приняло участие более 100 пользователей библиотеки, и каждый из них обращался к печатным источникам. У детей значительно повысился интерес к изданиям о Пермском крае. За время его проведения книговыдача по краеведению возросла в 12 раз. Повысив внимание читателей к природным, историческим и культурным памятникам Пермского края, мы способствовали в какой-то мере патриотическому воспитанию детей.
Наш опыт доказывает, при содействии таких активных, пытливых помощников как дети, любой мероприятие, призванное привлечь внимание юного поколения к книге пройдет живо и интересно, поскольку ребенок, имеющий перед собой такую увлекательную задачу, будет больше тянуться к знаниям.

 

 

 

Мультимедиа как форма приобщения детей к чтению

Баркова Ирина Вениаминовна,
начальник информационно-библиографического отдела
МУ Детская централизованная библиотечная система
г. Новокузнецка

Презентацию можно скачать здесь http://files.mail.ru/GWOKD1


Рисуя себе образ современной детской библиотеки уже нельзя представить ее выключенной из мирового информационного пространства, оторванной от прогрессивных технологий настоящего. Соглашаясь с огромной ролью книги и необходимостью разнообразных книжных фондов в библиотеке для детей, очень внимательно следует относиться к формированию электронных информационных ресурсов детской библиотеки.
Развитие Интернета и внедрение электронных документов в деятельность библиотеки довольно сильно повлияли  и на библиографическую работу. Поэтому сегодня особенно важным становится использование новых информационных технологий для развития культуры чтения, привлечения к чтению юных пользователей.
Для удовлетворения самых разнообразных информационных потребностей читателей мы создаем и используем библиографические, фактографические, полнотекстовые базы данных. Создавая тот или иной ресурс, мы стараемся четко представить себе, для кого и для чего мы его создаем. Мы стараемся  убедить детей стать нашими пользователями, заинтересовать их.
Среди электронных ресурсов библиотеки не последнее место занимают собственные электронные продукты, созданные сотрудниками МУ Детской централизованной библиотечной системы. Библиотекари и библиографы детских библиотек давно и успешно работают в этом направлении. Нами уже создано более трех десятков различных электронных продуктов, которые в той или иной степени способствуют пробуждению интереса читателей к книге.
Создание электронных библиографических ресурсов обязательно опирается на традиционную методику и включает новые возможности электронной компьютерной среды. Простота работы и широкие возможности компьютерных программ (текстовый процессор Word, система подготовки презентаций PowerPoint, язык разметки интернет-страниц HTML и др.) позволяют любой библиотеке создавать электронные библиографические ресурсы, доступные локально в стенах библиотеки или через Интернет.
Мы убедились, что эти формы библиографического информирования читателей, непосредственно связанные с компьютером, привлекают детей и подростков гораздо больше, чем традиционные. И еще одно преимущество электронных  библиографических изданий - более широкий круг пользователей.
Созданные нами электронные библиографические пособия  - разнообразны по форме. Это - экскурсии и викторины, библиографические обзоры и книжные выставки, энциклопедии и мультимедийные издания на различные темы, занятия по информационной культуре.
Электронный библиографический обзор является традиционным видом библиографического пособия и должен служить ориентиром в разнообразном море новинок  и помочь читателю выбрать книгу по душе.  В последние годы сотрудники наших детских библиотек стали чаще использовать эту  форму популяризации книг  в своей работе. Это дает возможность прослушать обзоры литературы в библиотеке и дома индивидуально, «озвучивать»  их в течение дня для посетителей  библиотеки.  Назову некоторые: «Удачные книги на самые разные темы», «Нравятся детям Новокузнецка», «Эта книга мне понравилась». Все эти работы были выполнены в программе Power Point. Обзор «Удачные книги на самые разные темы» озвучен, что делает его более привлекательным.
Виртуальные книжные выставки - новое направление в библиографической работе библиотек нашей системы. Для них характерно  большое разнообразие форм представления материала:
от простых перечислений книг до мультимедийных презентаций и интерактивных книжных выставок. Как и в традиционной книжной выставке, в виртуальной используем разделы, цитаты, присутствует оформление (сюда относятся обложки  и раскрытые книги, эстетика размещения, цветовая гамма и т.д.). Возможно применение дополнительных элементов, присущих традиционной книжной выставке (например, фактографическая справка об авторе или предмете, список дополнительной литературы) и отличающих виртуальную книжную выставку (гипертекстовые ссылки на полные тексты или фрагменты документов, мультимедийные эффекты, интерактивное взаимодействие с пользователем и т.д.). Одна из последних виртуальных выставок: «Я – гражданин России!». В ней несколько разделов: «Государственные символы», «Наша Родина – Россия», «Сибирь- Кузбасс - Новокузнецк», «Единство народов – сила России». Достоинство виртуальных книжных выставок  -  возможность представить издания, не снимая их с полки, показать  и рассказать пользователям сайта о книгах,  при этом не ограничивается время существования экспозиции. Первые свои выставки, мы их называли электронными, выполняли в программе презентаций Power Point, записывали на диски и  использовали в работе. Виртуальная выставка: «Я – гражданин России!» выполнена в HTML  формате, что позволило  без особых усилий разместить её  на сайте МУ ДЦБС.        
Формирование рекомендательных библиографических пособий - одно из направлений в работе наших сотрудников.  С любовью сделанный увлекательный и познавательный библиографический слайд-фильм, выполненный в программе  Power Point для читателей-подростков «Друзья познаются в беде» (сост. Е. Синигаева). Отбор произведений, объединенных темой дружбы, соответствует интересам и уровню восприятия современных подростков. Хорошая подача материала, интересные вводные тексты и аннотации, голосовое сопровождение, яркие иллюстрации - обложки книг, анимационные эффекты  –  все это способствует пробуждению интереса к книгам. Материал сгруппирован по разделам. Показы таких бесед неоднократно проводились  в условиях абонемента библиотеки.  Это всегда, или почти всегда, привлекало  внимание читателей. Беседы о книгах «Друзья познаются в беде» воспринимается как единое целое – от книги к книге мы слушаем увлекательный рассказ.
Новые жанры библиографических пособий, ставшие популярными за последние годы,  - «библиографическая энциклопедия», «библиографический справочник», «библиографический путеводитель» и «библиографический дай¬джест». Особенностью новых жанров явилось сочетание вторичной (библиографической) и первичной (фактографической) информации. Примером таких изданий могут служить путеводители: «Найди свою профессию», «Знакомьтесь, СБА!» и другие работы, выполненные в программе  Power Point.  
Путеводитель  «Найди свою профессию» (сост. Е. Кузьмина) помогает  познакомиться с   наиболее востребованными   профессиями  в нашем городе, а также узнать  о   новых, редких   и  самых популярных.  На главной странице путеводителя указаны основные разделы: «Профессии» и «Учебные заведения».  При помощи гиперссылок можно легко ориентироваться в издании.  После каждой профессии, а их в путеводителе 60,  имеется список литературы, который поможет расширить представление о них.  Интернет-ресурсы, встречающиеся в списках литературы, при помощи активных гиперссылок могут  быть тут же просмотренными. В другом  разделе  - список  учебных  заведений Новокузнецка и других  регионов. Приводятся  адреса и телефоны, по которым можно позвонить и узнать более точную информацию о правилах приёма и сдачи документов,   условиях обучения. Путеводитель получили все детские библиотеки города, он представлен  и на сайте МУ ДЦБС.
Дорога – это замечательное место, полное неожиданностей, она может принести в нашу жизнь много нового, может открыть что-то неизведанное... Чтобы дорога оставалась для нас безопасной, люди придумали Правила дорожного движения. Все они служат тому, чтобы дорога дарила нам добро. Это возможно, если все участники станут соблюдать правила движения. Информационно-библиографическое пособие для детей младшего возраста «Школа юного пешехода» (сост. Н. Теленкова) предлагает познакомиться с «Историей дорожной азбуки», отправиться в путешествие в «Город   дорожных знаков», узнать о незнакомых словах в «Дорожной азбуке пешехода», повторить «Правила дорожного движения». А ещё дети смогут узнать о книгах, почитать стихи, отгадать загадки и ответить на вопросы викторины. Ориентироваться в издании помогает главная страница. Все разделы связаны между собой гиперссылками, поэтому дети легко могут найти нужный материал. Возможности программы  Power Point позволили сделать эту работу очень красочной, интересной и привлекательной.Диски получили все детские библиотеки города, кроме этого «Школа юного пешехода» представлена  и на нашем сайте.  
Мы давно заметили, что традиционные библиотечные уроки уже давно не гарант того, что дети, приходя в библиотеку, могли с легкостью найти необходимую информацию. Решили, что это нужно делать с привлечением новых информационных технологий. Так появился электронный  путеводитель   «Знакомьтесь, СБА!» для читателей среднего и старшего школьного возраста (сост. З. Лаврова). Путеводитель  представлен на отдельном диске, для создания этой работы использовали программу Power Point.  Цель этой работы – рассказать об информационно-поисковых возможностях ЦДБ. Пользователи узнают о том, что такое справочно-библиографический аппарат, какие каталоги,  картотеки, базы данных, справочный книжный фонд имеет библиотека. Издание можно использовать как в целом, так и по частям. Хотя путеводитель и составлен по СБА Центральной детской библиотеки, библиотеки-филиалы  при проведении занятий по информационной культуре могут использовать отдельные слайды: «Алфавитный каталог», «Систематический каталог», Предметный каталог», «Электронные базы данных»,  «Справочный книжный фонд», «Библиографические указатели» и др. Оно интересно как индивидуальным пользователям, так и библиотекарям, при проведении библиотечных занятий.
Широкий спектр запросов читателей  определил развитие еще одной формы электронной библиографии - краеведческих ресурсов. Темы изданий – наш город, его культура, история, достопримечательности. И если в практике работы библиотек для взрослых основное место занимает работа по созданию библиографических  и полнотекстовых баз данных, то в детских библиотеках краеведческие информационные ресурсы, чаще всего, это продукты аналитико-синтетической переработки документов. И это оправдано. Мы стремимся к тому, чтобы наши издания  были содержательными,   доступными,   интересными и   полезными для пользователей. Большое внимание уделяем содержанию и оформлению работ, учитывая при этом возраст читателей. Как правило, все наши работы - авторские. Библиотекари и библиографы занимаются подбором и обработкой материала, оформлением и компьютерным дизайном своих работ.
Электронные экскурсии  по городу проводят многие наши библиотеки. Эти издания  позволяют познакомить школьников  с историей отдельной улицы, района и города в целом. Красочные слайды, сопровождающие рассказ, помогают в восприятии материала. Назову некоторые: «История Новоильинского района в названиях  улиц и проспектов» (сост. Е. Кузьмина), «Остались в памяти города» (сост. Т. Константинова) и другие. Все эти работы выполнены в программе Power Point. Экскурсия «История Новоильинского района в названиях  улиц и проспектов» озвучена, а экскурсию «Остались в памяти города» «проводит» библиотекарь-экскурсовод, текст ее прилагается дополнительно в формате doc. Эти диски имеют все детские библиотеки.
Мы освоили для себя такой вид электронных изданий, как электронные энциклопедии. Главное назначение электронной энциклопедии для детей младшего школьного возраста «Новокузнецк от А до Я» (сост. И. Баркова) - патриотическое воспитание детей, воспитание любви к Малой Родине через краеведческое знание. Издание имеет большое значение в условиях дефицита специальных краеведческих публикаций, адресованных детям и подросткам, оно удачно заполняет информационные ниши краеведческого характера.
Энциклопедия знакомит младших школьников со знаменитыми земляками и людьми, внесшими вклад в развитие г. Новокузнецка, благодаря усилиям которых он превратился в красивейший город Кузбасса. Биографическая справка сопровождается фотографиями лиц из далекого прошлого, без которого не было бы настоящего. Перед читателем предстают страницы истории, культуры, достопримечательности г. Новокузнецка, его семь чудес. Материал, посвященный природе, животному миру и пернатым, не только расширяет горизонты представлений о животном мире, несет новые знания, но и воспитывает чувство бережного отношения к природе. Большое значение имеет в энциклопедии наглядность. Многочисленные фотографии, иллюстрации и рисунки, знакомят школьников с  богатой историей города, его уникальностью и неповторимостью.
Все содержание нашего издания нацеливает младших школьников на активную самостоятельную работу. Это проявляется в доступности текстового материала, в простоте использования энциклопедии: объемный материал разбит на разделы - по алфавиту от А до Я, а каждая буква (раздел) делится на несколько глав. Достоинством энциклопедии является наличие предметно-именного указателя, который помогает ориентироваться в содержании материала, а система ссылок и отсылок - быстро найти нужное. Работа выполнена в программе PowerPoint, представлена на сайте МУ ДЦБС и на отдельном диске и имеется во всех детских и многих школьных библиотеках города. Эта работа востребована разными категориями читателей. В 2010 году вышло ее второе, дополненное издание.
Энциклопедия «Город спортивных традиций» создавалась в формате HTML ,  что позволило   использовать более объёмный материал. При помощи программы  PowerPoint мы уже не могли  сделать это в полной мере. Жизнь современного города немыслима без спорта. Помочь разобраться в его многоликом и разнообразном мире - цель электронной энциклопедии «Город спортивных традиций», (сост. И. Баркова). Уникальность издания заключается в том, что впервые предпринята попытка собрать разностороннюю информацию о спорте Новокузнецка. Главное назначение нашей работы – познакомить горожан с  историей спорта, с чемпионами разных лет, традициями и перспективами спортивной жизни и приобщить новокузнечан к занятиям физкультурой и спортом.
Основные разделы энциклопедии: «Виды спорта», «Галерея славы», «Спортивная база», «Я хочу заниматься…». Каждая глава из разделов: «Виды спорта» и «Галерея славы» содержит списки литературы «Что ещё можно прочитать».  
В разделе «Я хочу заниматься…» представлено 52 вида занятий физкультурой и спортом, которые можно выбрать  в Новокузнецке. Каждая глава из разделов «Спортивная база» и «Я хочу заниматься…» кроме проспекта-навигатора спортивных учреждений (стадионы, спортивные клубы, фитнес центры, ДЮСШ, СДЮСШОР) включает  адреса и телефоны,   по которым можно получить интересующую и более подробную  информацию. Важно выбрать, где и чем заниматься!
Из дополнительных разделов энциклопедии можно  узнать:  о развитии новокузнецкого спорта в целом, когда появились и возродились Олимпийские игры, познакомиться со знаменитой «Одой Спорту» Пьера де Кубертена,  и ещё - что такое Детские и Юношеские Олимпийские игры.
При составлении энциклопедии  использованы фонды  Центральной детской библиотеки, и других библиотек, Интернет-ресурсы и некоторые воспоминания ветеранов спорта Новокузнецка. Издание выполнено в формате HTML, содержит 200 статей, более 400 иллюстраций и фотографий, а удобная система поиска позволяет легко ориентироваться в энциклопедии. «Указатель имён» включает более двух тысяч фамилий спортсменов и людей,  внёсших вклад в развитие новокузнецкого спорта и упомянутых в нашем издании.
Энциклопедия рассчитана на широкий круг пользователей – школьников, родителей  и любителей спорта. В настоящее время энциклопедию получили все детские библиотеки города, кроме этого она размещена в Интернете: http://dcbs-nvkz.narod.ru/gorod-sportivnyh-tradiciy/index.htm. Работа над изданием завершена в 2010 году. Спортивные рекорды и достижения непрерывно улучшаются, появляются новые чемпионы. Такова специфика спорта. Поэтому в 2011 году создана фактографическая электронная БД «Спортивная слава Новокузнецка». В ней библиографы отслеживают сведения о победах новокузнечан на российских и международных соревнованиях. Библиографическую информацию о спорте можно получить в электронной БД «Краеведение» в рубрике «Физкультура и спорт».
К 75-летию поэта Эдуарда Гольцмана подготовлен электронный диск   «Солнечный поэт детства» (сост. И. Баркова, З. Лаврова, Л. Скорикова). В основу электронной библиотеки положен  перевод 12 авторских и двух музыкально-поэтических сборников детского поэта в электронный формат.   Весь материал распределен на несколько разделов: «Анкета»,  «Произведения»,  «Литература о творчестве»,  «Библиография», «Методические материалы»,  «Аудиозаписи»,  «Фотоальбом»,  «Рисуют дети». Произведения автора, методико-библиографическая и другая полезная информация о поэте собранная в одном месте, позволили получить универсальное издание. Её мы назвали -  электронная библиотека Эдуарда Даниловича Гольцмана.
Раздел «Произведения» содержит все тексты авторских  и музыкально-поэтических сборников. Возможности программы SunRav BookEditor, в которой выполнена работа,  позволяют полистать и почитать любую книгу автора. Первая книга поэта Э. Гольцмана «Петушки» вышла в 1966 году. Прошло много лет. Сегодня далеко не каждая детская библиотека имеет это и другие издания. Электронная библиотека  восполнит этот пробел.
В разделе  «Литература о творчестве» оцифрованы все  материалы о творчестве поэта. Статьи расположены в хронологическом порядке.
В раздел  «Библиография»  включено третье переработанное и дополненное  издание  биобиблиографического указателя «Эдуард Данилович Гольцман».  Значительное место в указателе занимает приложение. В нем представлены: алфавитный указатель стихов, вошедших в авторские сборники и другие издания, указатель художников-иллюстраторов, а также указатель сборников и периодических изданий, в которых опубликованы произведения Э. Гольцмана.  Алфавитный указатель стихов поможет не только найти нужное произведение, но и узнать варианты названия, первую строку стихотворения.
Раздел «Методические материалы» содержит методические разработки, подготовленные сотрудниками информационно-библиографического отдела. В него вошли: сценарий утренника, презентация музыкально-поэтического альбома «Живая сказка» и викторина по стихам Э. Гольцмана.
Раздел «Аудиозаписи» содержит звуковые файлы с записью стихов в исполнении  автора и профессиональных чтецов. Кроме этого можно прослушать и использовать в работе озвученный материал утренника о творчестве поэта.  Раздел  «Фотоальбом» включает  более 100 фотографий из личного архива Э. Гольцмана.      Над разделом «Рисуют дети» работали наши  читатели. Ребята  с удовольствием рисовали иллюстрации к своим  любимым стихам. В библиотеку включено 59 рисунков детей дошкольного и школьного возраста. Весь материал электронной библиотеки связан между собой системой гиперссылок. Это удобно при пользовании, поиск можно также вести по ключевым словам. Диск получили все детские библиотеки города, эта работа размещена на сайте МУ ДЦБС.
Многие из этих работ стали победителями и призёрами внутрисистемных конкурсов и Городского конкурса библиотекарей им. З.И. Свиряевой. О наших изданиях знают  в городе, области, а также за её пределами.  Некоторые из них («Новокузнецк от А до Я», «Город спортивных традиций» и «Солнечный поэт детства») получили государственную регистрацию в «Информрегистре». Диски с этими работами получили детские библиотеки города,  они размещены на  сайте МУ Детской ЦБС (http://dcbs-nvkz.narod.ru), поэтому  с ними можно работать не только в библиотеке, но и дома, в учебных заведениях, школьных библиотеках.
Дети и подростки с необычайной легкостью адаптируются в виртуальном  мультимедийном мире. Мы надеемся, что у наших начинаний есть будущее, потому что мы помогаем нашим читателям найти кратчайший путь к информации.
Создание электронных библиографических ресурсов рассматривается нами как перспективное направление раскрытия фондов с целью аккумуляции потока информации и предоставления более широкого доступа к ним пользователей.

 

 

«Если все вместе…»: библиотечная акция как бесконечное поле для творчества, самореализации библиотекарей и возрождения традиций чтения


Шеламова Галина Николаевна,
методист по работе с детьми
Центральная городская библиотека им. М. Горького
МУК «Централизованная библиотечная система»,
г.Елец, Липецкая область

 

 


Централизованная библиотечная система города Ельца объединяет 13 библиотек: ЦГБ им М. Горького, три детские библиотеки и 9 библиотек-филиалов, 7 из которых работают с дет-ским населением города. На территории города они образуют своего рода «библиотечное коль-цо». Структура их районирования такова, что все библиотеки имеют свою зону обслуживания, «своих» читателей, в том числе читателей-детей. В зоне их действия находятся «свои» школы, «свои» детские сады, «свои» культурно-просветительские учреждения и т.д. Библиотеки связы-вает с ними тесное многолетнее сотрудничество, стиль которого складывался годами и имеет в каждой конкретной библиотеке свой «почерк». Характер отношений во многом зависит от лич-ных контактов, которые также складываются годами.
Всех нас объединяет миссия, возложенная на библиотеки — приобщение к чтению, к ми-ровой и национальной культуре, пропаганда ценности чтения и книги. Используя все имею-щиеся у нас ресурсы, мы призваны предоставить оптимальные условия для удовлетворения по-требностей наших читателей и пользователей в информации, создать среду развития через кни-гу и чтение. Среди задач, которые стоят перед коллективами библиотек, — привлечение новых читателей. Большая работа ведется по привлечению читателей-детей. Мы постоянно ищем но-вые пути для решения этой важной для нас задачи, анализируем, сопоставляем, делаем выводы.
Одним из способов решения поставленной задачи в наших библиотеках является органи-зация акций («Добро по кругу», «Золотая полка читателя», «Запиши друга в библиотеку», «Ле-то, книга, я — друзья!» и др.), как одного из действенных средств по привлечению к чтению и повышению имиджа библиотеки. Из анализа работы библиотек в этом направлении родилась идея провести общебиблиотечную рекламно-информационную акцию, т.е. акцию, в проведение которой одновременно будут включены все библиотеки.
Свою первую акцию «Пригласительный билет» мы провели в 2008 году. Длилась она с 1 по 31 марта и закончилась циклом мероприятий, приуроченных к празднованию традиционной Недели детской книги. Стартовав одновременно во всех библиотеках, акция дала нам возмож-ность привлечь внимание к книге и чтению практически всего населения города, в том числе детей и их родителей. Кроме того, она создала равные возможности всем желающим принять участие в проводимых мероприятиях.
Проведению акции предшествовала большая подготовительная работа: оговаривались це-ли, задачи акции, примерный путь ее проведения. МБО были разработаны Положение о прове-дении акции, создан пакет единой рекламной информации (афиша, сводная афиша мероприятий и пригласительный билет). Обязательным их элементом стал перечень библиотек с указанием их адресов и анонс всех предстоящих мероприятий с указанием даты, времени и места проведе-ния, приглашения посетить любую из библиотек. Таким образом, действовал принцип «всё для всех». Широкую рекламу обеспечили СМИ города, с которыми нас связывает тесное дружеское сотрудничество. Кроме того, библиотеками была создана своя рекламная печатная продукция, оповещающая о проводимых мероприятиях, услугах библиотек, обращения к родителям и па-мятки, библиографические списки новых поступлений для родителей, педагогов и детей.
За время проведения акции прошли разнообразные по жанру и тематике мероприятия: проводились экскурсии, беседы о проходящей акции, о библиотечной системе, о книгах и роли чтения в жизни человека, экскурсы в историческое прошлое библиотек, рассказы о фондах, знакомство с отделами, дни информации. Большое внимание уделили мы и интерактивным формам: конкурсы, литературные игры и праздники, костюмированные театрализованные представления.
Ну а посетителей в библиотеках было немало, так как пригласительные билеты общего образца и каждой библиотеки распространялись в школах и детских садах, на всех массовых мероприятиях и т.д.
По итогам акции «Пригласительный билет» за месяц в библиотеки записалось 939 новых читателей, из них 624 — дети. Но главный результат мы получили при подведении итогов работы за 2008 год: в библиотеках-филиалах количество читателей-детей возросло более чем на 1300 человек по сравнению с 2007 годом. В масштабах нашего города цифра внушительная. 
Проанализировав проделанную работу, мы пришли к выводу, что проведение общебиблиотечных акций – это не только действенный метод привлечения новых читателей, но и эффективное средство поддержания интереса к книге и чтению, формирования имиджа библиотек. Являясь главным источником получения информации, библиотека в тоже время может ос-таваться предпочтительным местом проведения досуга. Кроме того, большое значение акции имеют для продвижения семейного чтения. Ведь их участниками являются родители, бабушки и дедушки наших юных читателей (реальных и потенциальных), молодежь (будущие родители). Объединение усилий по продвижению чтения способствует активизации деятельности библио-тек, рождению творческих идей, формированию корпоративной культуры и (в итоге) повыше-нию общественного статуса библиотек. Поэтому наши акции – действительно общебиблиотеч-ные. Эффективность таких мероприятий, как правило, велика, при условии, если акция хорошо спланирована, проведена соответствующая реклама, продуман информационный блок меро-приятий, задействовано большое число участников и действует главный принцип: все для всех!
Итоги, которые мы получили после проведения акций 2009—2010 годов, убедительно до-казывают, что мы на верном пути. За указанный период мы провели: «День открытых дверей», День памяти С.В. Михалкова, «Читающая молодежь Ельца», День краеведения, Не-делю доброты (2009), Марафон военной книги, «Родительское собрание по детскому и подростковому чтению», общебиблиотечный День информации «Юбилейный поезд», Не-делю доброты (2010), «Эхо Чернобыля» (2011). Мы стараемся расширить сферу действия ак-ций. Теперь они не только решают задачу привлечения в библиотеки новых читателей и высту-пают средством продвижения чтения, но и способствуют творческому развитию, помогают сформировать досуговые ориентиры читателей и посетителей, нацелены на духовно-нравственное становление личности. Ведь, как показывает опыт, в большей степени наши ак-ции направлены на детей. Именно с ними проводятся самые яркие мероприятия, именно по числу записавшихся в библиотеки детей можно судить об успехе и эффективности. 
Вторая общебиблиотечная рекламно-информационная акция «День открытых дверей» (акция одного дня) прошла 26 мая 2009 года накануне профессионального праздника Общерос-сийского дня библиотек. Проведение акции регламентировалось Положением, в соответствии с которым подводились итоги и определялись библиотеки-победители. Об успешности акции го-ворят, в первую очередь, цифровые показатели: за день в библиотеки нашего города записалось 176 новых читателей, из них 95 — дети. В каждой библиотеке творчески подошли к организа-ции акции, что нашло отражение в насыщенной программе дня, оригинальности подхода, твор-ческих находках, интересных формах работы. Более 500 пользователей библиотек разных воз-растных групп стали участниками разнообразных библиотечных мероприятий.
Работа победителя — библиотеки-филиала №2 была отмечена Дипломом «За комплексный подход к организации рекламно-информационной деятельности библиотеки». Коллективы еще 9 библиотек были награждены Грамотами (Лучшая реклама библиотеки, Лучшая рекламно-информационная продукция, Лучшая информационно-просветительская деятельность, Лучшее рекламно-информационное мероприятие и др.).
Не каждая наша акция заканчивается поощрением отличившихся библиотек. Но непремен-ным их завершением является детальный анализ и информирование об итогах. Это позволяет избежать ошибок, способствует здоровому соперничеству между библиотеками, а значит, твор-ческому подходу к проведению акций.
Большое внимание мы уделяем рекламно-информационному оформлению акций. В совре-менной библиотеке реклама играет роль инструмента, четко выявляющего, с кем и с чем имеет дело посетитель — реальный или потенциальный. Библиотечная реклама одновременно обла-дает свойствами, присущими рекламе в целом, и реализует специфические задачи библиотеч-ной политики. Соединение этих двух начал образует новое качество обслуживания. Реклама библиотеки — необходимый элемент проводимой рекламно-информационной акции.
Как правило, наши акции — это планируемые мероприятия, так как подготовка к их прове-дению требует времени, четкой организации. Но однажды мы отступили от сложившихся пра-вил, когда 4 сентября 2009 года провели День памяти С.В. Михалкова. Рекламу этому собы-тию дали через средства массовой информации города, выпустили информационный плакат для библиотек. В библиотеках к этому дню были оформлены книжные выставки, на которых были представлены портрет С.В. Михалкова, многочисленные сборники стихов поэта, басни и пьесы, книги и материалы о его жизни и творчестве, информационные памятки. В течение дня возле выставок библиотекари проводили беседы, информминутки, вместе с читателями вспоминали полюбившиеся строки стихов Михалкова. Участниками проводимых в библиотеках мероприя-тий стали посетители разного возраста: от дошкольников до пенсионеров. Многие из тех, кто пришел в этот день в библиотеки, узнали о предстоящей акции, прочитав в газетах или услышав по радио. В библиотечных мероприятиях этого дня приняли участие 289 читателей и посетите-лей библиотек, из которых 174 — дети, 51 — старшеклассники и молодежь, 64 — взрослые. О проведении Дня памяти и его итогах мы рассказали через СМИ (печатные и радио) города. Та-кое информационное сопровождение акций играет большую роль в популяризации книги и чтения.
Названия проведенных в 2009 году акций «Читающая молодежь Ельца» и День краеве-дения говорят сами за себя. В Год молодежи библиотеки, работающие с юношеством и моло-дежью, активизировали свою работу по продвижению чтения в молодежную среду. День крае-ведения был приурочен к празднованию в сентябре Дня города.
В 2010-й год мы вступили, имея богатый опыт организации и проведения общебиблиотеч-ных акций.
В год 65-летия Великой Победы в библиотеках МУК «Централизованная библиотечная система» проведено много мероприятий и акций, раскрывающих тему войны и подвига совет-ского народа. С целью привлечения к чтению и поддержки интереса детей, подростков и моло-дежи к литературе о Великой Отечественной войне был организован «Марафон военной кни-ги» (апрель-май). В ходе марафона в библиотеках проводилось анкетирование читателей с це-лью выявить знания подростков и молодежи о Великой Отечественной войне, оформлялись книжные выставки, подготовили пособия малых форм. Массовые мероприятия марафона были очень эмоциональны. Творческое осмысление детьми событий Великой Отечественной войны нашло отражение в конкурсе детей-читателей библиотек «Война глазами детей».
Видя свою задачу в привлечении к чтению, в повышении престижа книги и чтения, в ду-ховно-нравственном развитии молодого поколения, в формировании читательских запросов наших читателей, во всех библиотеках ЦБС идет целенаправленная работа по пропаганде лите-ратурного наследия отечественной и мировой культуры. Мы строим свою работу на популяри-зации классической литературы, распространении информации о лучших книгах, способных воспитать думающего, творческого читателя. Библиотечные специалисты наших библиотек убеждены в необходимости уделять особое внимание литературным юбилеям года.
В первой декаде ноября (с 1 по 10) библиотеки централизованной библиотечной систе-мы города провели очередную акцию: общебиблиотечный день информации «Юбилейный поезд», цель которого: дать читателям всех возрастов полную информацию о литературных юбилеях 2010 года. В библиотеках провели дни информации («Узнаю тебя жизнь», «Поздравим писателей с юбилеем», «Юбилейный калейдоскоп» и др.), во время которых возле организован-ных книжных выставок («Созвездие имен достойных», «Великие мастера слова», «Писатели-юбиляры 2010», «Книги-юбиляры 2010», «Юбилейная мозаика» и др.) читатели библиотек про-слушали обзоры представленных книг, получили информацию о писателях и книгах-юбилярах года.
С 16 по 21 ноября мы, уже два года подряд, мы проводим общебиблиотечную Неделю доброты. Она начинается 16 ноября (Международный день толерантности), а завершается 21 ноября (Всемирный день приветствий). Используя мощнейший эмоциональный заряд доброты, который содержится в Дне толерантности и Дне приветствий, мы ставим своей задачей научить подрастающее поколение духовно-нравственным принципам.
Начав разговор о принципах толерантности, мы завершаем циклом мероприятий, посвя-щенных доброте, вежливости, культуре поведения. Наша цель — создать в библиотеках и за их стенами атмосферу доброты, тепла и радости. Через все СМИ города мы обращаемся к ельча-нам поддержать наше начинание и прожить неделю от Дня толерантности до Дня приветствий в обстановке взаимного добра, тепла, заботы, терпения, уважения, вежливости и хорошего на-строения. Привлечению внимания общественности, окружающего социума к рассматриваемым в рамках Недели доброты проблемам способствовали сообщения в печатных СМИ, по радио в новостных лентах двух городских телерадиокомпаний, публицистические статьи методистов в местных газетах.
Ставшая теперь традиционной акция «Неделя доброты» пройдет в наших библиотеках и в 2011 году. Пользуясь случаем, хочу предложить библиотекарям всех регионов России провести в ваших библиотеках с 16 по 21 ноября Неделю доброты. Эффективность и значимость подоб-ного мероприятия в наших библиотеках подтверждается практикой. Сделаем Неделю доброты в библиотеках общероссийской!
Проведя большую работу в Год семьи, мы не остановились на достигнутом. Вновь и вновь мы говорим о необходимости возрождения семейного чтения (об этом свидетельствуют про-веденные нами исследования), ставя своей задачей вооружить родителей необходимыми зна-ниями по организации семейного чтения, дать представление о разных методах обучения вдум-чивому и внимательному чтению книги. Работу с детьми и родителями мы ведем параллельно. Ни в коей мере не ослабевая процесс воспитания Читателя, мы, в то же время, ведем планомер-ную работу и с родителями, стремясь к тому, чтобы эти два направления нашей деятельности слились в одно гармоничное целое.
В 2010 году мы провели общебиблиотечную акцию «Родительское собрание по детско-му и подростковому чтению». Акция проходила в два этапа. Первый этап акции был проведен во всех библиотеках ЦБС с 1 февраля по 20 апреля 2010 года по разработанному в библиотеках плану: собрания, беседы, информационно-просветительская работа с родителями, мероприятия для детей и родителей и т.д. 2 этап — Общебиблиотечное родительское собрание «Объединен-ные чтением».
Родительское собрание — одно из эффективных средств организации детского и подрост-кового чтения. Главная задача родительских собраний: продвижение семейного чтения, инфор-мационно-просветительская деятельность библиотек по продвижению книги и чтения в дет-скую среду через родителей, привлечение новых читателей-детей в библиотеки.
В ходе первого этапа в библиотеках проводилась информационно-просветительская работа с родителями: организовывались книжные выставки детской литературы, проводились индиви-дуальные и групповые беседы, тесты, опросы, анкетирования, состоялись мероприятия для детей и родителей, распространялись памятки. В библиотеках, школах и детских садах, было проведе-но более 20 собраний. Участниками акции стало почти 1400 человек, 680 из них – родители, распространено около 1500 печатных изданий библиотек, записалось около 500 читателей, 277 из которых — дети.
В день 69-й годовщины елецкой операции (9 декабря 2010 г.) в читальном зале библиоте-ки-филиала №9 собрались делегаты общебиблиотечного родительского собрания «Объединен-ные чтением» (более 50 чел): юные читатели библиотек (победители детских творческих кон-курсов, активные читающие дети), родители, педагоги и библиотекари. Разговор шел о значении семейного чтения для развития детей, о повышении престижа книги и чтения среди детей и ро-дителей, о воспитании читательской активности и культуры чтения, о руководстве детским чте-нием, о союзе семьи, школы и библиотеки. Делегатам собрания рассказали о большой работе, проведенной библиотеками города. Благодарственные письма и благодарности за сохранение и поддержание традиций семейного чтения, развитие в детях таланта читателя и их творческого потенциала получили родители неоднократных победителей детских творческих конкурсов, чи-тающие семьи, учителя. Награды были вручены победителям детского творческого конкурса «Война глазами детей». Завершился разговор принятием обращения делегатов общебиблиотеч-ного родительского собрания к родителям города Ельца «Подарите радость чтения детям!». Традиционно мы провели широкую рекламу акции через СМИ города, опубликовали обращение в местных газетах.
26 апреля, в день 25-летия аварии на Чернобыльской АЭС, библиотеки города провели общебиблиотечную акцию «Эхо Чернобыля». Цель акции — привлечь внимание детей, под-ростков, молодежи, взрослых людей к теме экологической безопасности, воспитание экологи-ческой культуры. Чем больше людей будут знать о радиации, о ее последствиях для человека, тем больше будет надежды, что горькие уроки нашей истории не повторятся.
Библиотеки-участники акции в этот день представили пользователям всю имеющуюся информацию по теме. В библиотеках были организованы выставки литературы «Эхо Чернобы-ля», «Чернобыль: события и уроки», «Небо над Припятью», «Черные были земных Чернобы-лей», «Нам этот мир завещано беречь», «Чернобыль. Это не должно повториться», «Экотере-мок», «Радиация рядом с нами», «Чернобыль – наша боль», «Чернобыль. 26 апреля 1986 года», на которых были представлены книжные и газетно-журнальные материалы о событиях того времени, собственная печатная продукция библиотек. Читатели библиотек разных возрастных групп стали участниками массовых мероприятий, проведенных 26 апреля и в предшествующие дни. Незабываемыми для юных читателей стали встречи с нашими земляками-участниками ликвидации последствий аварии на ЧАЭС. Общее количество участников акции — 1044 чел., 386 из которых приняли участие в 14 массовых мероприятиях.
За 25 лет выросло целое поколение, которое знает о чернобыльской трагедии только по рассказам или из печатных источников. Библиотечная акция «Эхо Чернобыля» расширила их знания, помогла понять, что Родина и природа неотделимы друг от друга, что уроки, подобные чернобыльскому, слишком горьки, чтобы их забыть. Они не должны повторяться.
Наша акция — это и дань уважения и благодарности тем, кто ценой собственного здоро-вья, а порой и жизни, принимал участие в ликвидации последствий аварии. Ликвидаторы ава-рии (так мы их называем) живут и в нашем городе. Мы благодарны каждому из них за то, что они тогда сделали для нас.
Заключение
Проблема детского чтения занимала и занимает внимание родителей, воспитателей, дет-ских библиотекарей. В сложных современных условиях основой сохранения и развития читаю-щей нации, книжного детства является актуализация главных сущностных книжных традиций, связанных с духовно-творческим потенциалом книги и чтения; понимание значения и роли книги в жизни человека во всей полноте возможностей и развитие чтения как творческой дея-тельности.
В современном динамично развивающемся мире перед библиотеками стоит задача повы-шения качества создаваемых и предлагаемых информационных продуктов и услуг. Ее можно решить путем информирования читателей о преимуществах данных учреждений культуры по сравнению с другими информационными и образовательными организациями.
Чтобы выжить в постоянно меняющемся мире мы должны меняться постоянно. Библиоте-ка должна быть подвижной. Библиотека, не меняющая свою работу, начинает деградировать. Рекламный же подход делает привычное более ярким, броским, «выпуклым», идет ли речь об оформлении выставки, стенда или о мероприятии. А если сделать это с душой, отнестись твор-чески, применить свои инновационные находки и оригинальные решения, привлечь социаль-ных партнеров, то можно с полным правом сказать, что рекламно-информационная акция про-шла эффективно и привлекательно для потенциальных и реальных читателей библиотеки.
В наших акциях есть творческий подход, оригинальность подачи материала, продуманность, применение современных информационных технологий, создание полноценной среды обще-ния и развития детей, интерактивные игровые формы проведения мероприятий, способные подготовить ребенка к роли читателя, создать оптимальные условия для этого. Сегодня для нас важно сосредоточить усилия на конкретном решении проблем, стоящих перед библиотечным сообществом Ельца.
В ходе каждой акции мы привлекаем в наши библиотеки новых читателей. Каждая акция шаг за шагом приближает нас к заветной цели приобщения юных ельчан к книге и чтению.
Рекламно-информационные акции, проводимые одновременно во всех библиотеках ЦБС, делают позитивные изменения зримыми, осязаемыми для посетителей (детей и взрослых) и библиотекарей, позволяют считать их сегодня незаменимой частью нашей профессиональной деятельности.

 

 

Семья- диалог в сфере чтения

Рябова Татьяна Николаевна,
Зам. директора по работе с детьми МБУК «ЦБС»
Южноуральск

Детская библиотека Южноуральского городского округа работает под девизом «Вместе с книгой мы растем». 
С 2004 года в библиотеке проходят занятия клуба «У меня будет малыш» для женщин, планирующих рождение ребенка. На занятиях проводятся поэтические минутки «Материнская поэзия» по творчеству Н.В.Пикулевой, обзоры журнальных статей из журнала «Лиза. Мой ребенок», обзоры книг. Будущие мамы во время занятий просматривают видеофильмы «Роды» и «Первый год жизни малыша». Все занятия проводит библиотекарь читального зала Марина Викторовна Созонова. Она же готовит публикации статей в периодической печати, изготавливает библиографические пособия малых форм.
Много лет детские библиотекари - постоянные участники празднования Дня города, который считается семейным праздником
В 2011 г. библиотекари детских библиотек Южноуральска подготовили городскую программу «Библиотечный подиум». Горожане смогли принять участие в таких мероприятиях:  Детская творческая площадка « Я сам или Я сама». Детям от 3 до 13 лет представилась возможность поиграть в настольные игры, порисовать, полепить, собрать паззлы по сказкам, пометать мячики в детский «Дартс», «ловить» из детского бассейна «рыбку». И все это на свежем воздухе, в центре города.
Эта интерактивная площадка работала удачно! И малыши, и родители остались довольны.
«Жираф»- ростомер был выставлен впервые на большую аудиторию. Горожанам предлагалось вместе с детьми измерить свой рост на «книжном жирафике», после чего получить список литературы в соответствии с ростом: до 60см – книжки малышкам, 60-80 см – средний и старший дошкольный возраст. Закладки по росту от 100 см до 120 см предлагались младшим школьникам. От 140 см до 160 см - старшим школьникам. Выше 160 см - родителям. Девиз «Книгу роста узнавайте, всей семьёй её читайте» привлекал, но много было и удивлений. Взрослые редко подходили к ростомеру, посылали детей. Поэтому все списки литературы для совместного чтения по росту от 60 см до 140 см были розданы в течение 1 часа. Всего было подарено закладок около 140 экземпляров. Было приятно видеть читателей, которые приходили после праздника с нашими закладками и спрашивали книги из предложенных списков. Записалось 5 новых читателей- все дошкольники!
«Весёлая скамейка». Здесь были размещены детские журналы: «А почему?», «Барби», «Винни и другие», «Левша» и другие.
С периодикой знакомились и дети, и родители. Дети просматривали журналы, и оживлённо делились друг с другом новой информацией. Родители часто задавали вопрос: «А домой можно взять?»
Конкурсно – игровая программа «Самый умный Сам Сусам». Ведущими программы были библиотекарь детской библиотеки Алла Борисовна Копейкина и зав. филиалом №5 Светлана Васильевна Суровцева. В конкурсах ребятам предлагалось показать ловкость и сноровку, начитанность и знания.
На площадке была веселая радостная атмосфера, все конкурсы сопровождались музыкальными заставками.
Все участники получили сладкие призы, а победитель - медаль «Сам Сусам». Для детей библиотекари разработали и подарили буклеты- рекомендации о книгах на темы: «Зеленые страницы», «Сказочные страницы» и другие. Вся программа проходила в веселой и доброжелательной форме, публике скучать не приходилось.
«Паровозик» Ребятам предлагалось совершить небольшую поездку и перевоплотится в «вагончики». А взрослым надо было встретить «Паровозик» и построить «Туннель». Таким образом, ребята поиграли и отдохнули.
Более пятисот южноуральцев, поучаствовав в мероприятиях, получив закладки, списки литературы, адреса библиотек, больше узнали о возможностях детских библиотек. Надеемся, что проведение «Библиотечного подиума» станет городской традицией.
Проект «БиблиоНяня». В связи с тем, что не все дети в городе посещают дошкольные учреждения и часто испытывают дефицит общения, появилась идея создания в библиотеке комнаты - проекта «БиблиоНяня». Если у родителей возникли неотложные дела, то они могут оставить ребёнка в библиотеке под чутким присмотром сотрудников библиотеки. Главная цель «БиблиоНяни» - привлечь детей и взрослых к постоянному посещению детской библиотеки. «БиблиоНяня»- это не альтернатива детскому саду, она будет работать не только для того, чтобы присматривать за детьми, которых не с кем оставить. Задачи «БиблиоНяни»- развить творческий потенциал и способности у ребенка, привить любовь к чтению детям в возрасте от 4 до 8 лет.
Сотрудник библиотеки будет играть с малышом, заниматься с ним рисованием и лепкой, читать вслух, показывать и обсуждать мультфильмы. Для подготовки занятий используются книги для дошкольников, книжки- игрушки, журналы, хрестоматии, наглядные пособия, развивающие настольные игры, паззлы, лото, мягкие игрушки. Открытие «БиблиоНяни» состоялось в ноябре 2010 г., а за пять занятий уходящего года «БиблиоНяню» посетило 28 детей. Библиотекари уверены, что услугами «Библионяни» воспользуются многие семьи города Южноуральска.
В 2011 году продолжается библиотечная работа и по программе «Радуга материнства» под девизом «Папы, мамы, ребятишки, ждем, скучаем… Ваши книжки».
Семьи и библиотека – это вечный диалог в сфере детского чтения и отдыха!

 

 

СОВРЕМЕННОЕ ДЕТСТВО И БИБЛИОТЕКА

Кузьмина Лариса Валериевна, 
библиотекарь детской библиотеки им. А.П.Гайдара,
филиала №5 МБУК «ЦГДБ» им. К.И.Чуковского
г.Чебоксары Чувашской Республики,

В современном мире преобладание электронных книг резко возросло. Детям интереснее стало читать в интернете. Но это не говорит о том, что библиотеки пустуют! Дети совмещают и то и другое. В нынешнее время нет проблем с поиском книг. Если нужную книгу не нашел в книжном магазине или в библиотеке, то его можно найти в интернете и прочитать. В современном мире ребенок имеет больше возможности для развития, чем в прошлом веке их родители. За это, я думаю надо только радоваться. Детям приятнее и удобнее совмещать, чем выбрать одно из двух.
То, что библиотеки сегодня не пустуют - это заслуга работников библиотек. Нужно уметь заинтересовать ребенка чтением. В хорошей библиотеке умеют рассказывать о книгах так, что ребенку захочется вернуться сюда еще много раз.
Безусловно, посещение библиотек зависит и от проводимых мероприятий. С этого момента хочу остановиться на примере своей библиотеки. Детская библиотека им. Гайдара является одной из старейших библиотек нашего города. Первоначально ее посещало более 1000 учащихся младших классов, сегодня ее посещает 49 тысяч читателей в год, в пользование которым предоставлен фонд, насчитывающий более 30 тысяч экземпляров документов. 2001 году детская библиотека получила титул «Лучшей библиотеки года». Эта заслуга досталась, естественно, благодаря плодотворной работе.
При детской библиотеке открыт познавательно-игровой сектор «Лекотека». Лекотека работает с двумя группами читателей: дети с ограниченными возможностями (клуб «мой маленький мир») и с детьми дошкольного возраста (клуб «Дошколенок»). Клубы помогают личностному развитию ребенка, развитию навыков чтения, речи, логического мышления, и т.д. С детьми дошкольного возраста проводятся тематические секции «Светофорик», «Школа экологии», «Хорошие манеры», «Уроки Айболита», «Мой край» и др.
Услугами библиотеки пользуются 221 детей с ограниченными возможностями, из них 85 человек пользуются услугами познавательно-игрового сектора «Лекотека».
В 2002 году открылось отделение лекотеки «Айболит» при детском онкогематологическом центре при республиканской больнице для детей, больных раком. Большое значение в библиотерапевтическом процессе играют разыгрываемые перчаточными куклами сюжетно-ролевые игры для детей с замедленным развитием речи, мозайки-пазлы развивают воображение детей с ослабленной мелкой моторикой. 
В детской библиотеке им. Гайдара регулярно проводятся выставки, театрализованные представления (это еще больше сближает детей с библиотекой), беседы, читательские конференции. Еще одним новшеством стало организация чтения детей под открытым небом, где дети принимают активное участие. Малыши с великим удовольствием участвуют в конкурсах, и с еще большим удовольствием получают призы. Конечно же, и про книг не забывают: знакомятся с новыми книгами и изучают их. Как приятно совмещать приятное с полезным.
Детская библиотека своей плодотворной деятельностью привлекает внимание коллег, как из других городов России, так и из зарубежных стран. Здесь побывали заведующая городской медицинской библиотекой г. Лоренса штата Канзас США – Шарлин Дросте, сотрудница библиотеки Эмпорийского государственного университета г.Эмпориц - Татьяна Пашкова-Бенкенхол и директор публичной библиотеки штата Виржиния мистер Брайон Маккормик. За всеми этими достижениями стоит человек, который всю себя посветил библиотечной работе. Это заведующая детской библиотеки – Анна Васильевна Федорова. Анна Васильевна – заслуженный работник культуры, человек полный энтузиазма и творческих сил. Под ее руководством сотрудники библиотеки внедряют инновационные формы работы в обслуживании читателей, являются активными участниками в разработке и реализации библиотечных программ и проектов.
Отсюда можно сделать вывод, что современное детство и библиотека не так сильно отдалились друг от друга. Чтобы и в дальнейшем связать их крепкими узами нужно все больше и больше заинтересовывать детей в чтении книг (нужно начать со своих детей), в работе использовать инновационные технологии и, конечно же, делиться опытами между коллегами других городов (по возможности и других стран). Посещаемость библиотек в руках библиотечных работников. Успехов всем в работе!!!

 



Программа семейных чтений «Мама + Я»

Мелехина Анастасия,
гл. библиотекарь краевого центра
детского чтения, ПКДБ им. Л.И. Кузьмина
г. Пермь

Программа семейных чтений «Мама + Я» была разработана Краевым центром детского чтения в 2010 г. Основная цель программы - возрождение традиций семейного чтения посредством формирования читательской культуры родителей дошкольников. 
1. Содержание программы
Программа включает в себя комплекс занятий с периодичностью раз в месяц. Основная задача программы сформировать у родителей навыки приучения и приобщения ребенка к книге и чтению, обучение родителей методикам совместного чтения. Занятия были созданы в формате мастер-классов, присутствие на которых было обязательным и для родителей, и для детей. В программу включены следующие методики и приемы семейного, творческого чтения:
 кукольный театр;
 пальчиковый театр;
 моделирование сказки с применением геометрических фигур;
 моделирование сказки с элементами оригами;
 работа с иллюстрацией.
Занятия созданы в рамках авторской программы Е. Л. Герасимовой (зав. отделом Краевой центр детского чтения ПКДБ им. Л.И. Кузьмина)
2. Еvent-менеджмент
Маркетинговая поддержка мероприятий программы осуществляется посредством методов и инструментов Интернет-маркетинга:
- Виртуальный клуб «ВКонтакте» «Чтение с увлечением», организация встреч и событий в рамках клуба;
- Создание персональных тем библиотеки на форумах «Permama», «Терон», «Пермское дамское общество»;
- Создание анонсов на новостных сайтах: 59.ru, Properm.ru и т.д.
Маркетинг в социальных медиа (SMM) считается одним из наиболее перспективных направлений маркетинга в настоящее время и подразумевает под собой продвижение или пиар чего-либо в социальных медиа (блоги, форумы, сетевые сообщества).
Использование механизмов SMM позволило:
- Исключить расходы на рекламу и PR программы «Мама+Я»;
- Сегментировать аудиторию, повысить адресность рекламной информации;
- Построить живой диалог с потенциальными потребителями услуг клуба «Мама+Я»;
- Выстроить систему оперативного информирования;
3. Администрирование каждого занятия проходило в несколько этапов:
А) Электронная регистрация.
Использование методов Интернет-маркетинга позволило создать форму электронной регистрации на www.google.com,

Включает графы:
- Ф. И. О.
- Возраст ребенка
- Контактный телефон
- Электронный адрес
- Удобный график занятий.
Б) Деление участников встречи на возрастные группы;
В) Предварительный телефонный звонок о дате и времени встречи;
Г) Последующая регистрация состоявшихся посещений;
Д) Оперативное обновление информации на форумах и в группе «Вконтакте»
4. Результаты
1. Программа состоялась и оказалась востребованной. Прогнозируемое количество участников программы - 6-8 семей, на момент завершения полугодового курса занятий количество семей-участников выросло до 43.
2. Программу возможно перевести в разряд платных услуг. Стоимость одного занятия может колебаться в пределах 50 - 80 руб.
3. С сентября 2011 г. возможен набор новых групп и дальнейшая разработка темы в рамках курса для существующих участников.

 

 

Размышления на тему возможности рекомендательной библиографии

в период самопознания подростков

Синигаева Елена Фёдоровна
гл. библиотекарь отдела обслуживания
Центральная детская библиотека г. Новокузнецка
МУ Детская централизованная библиотечная система

Процессы, связанные с модернизацией современного российского общества, затронули практически все сферы жизни взрослых и детей. Значительно меняются формы и способы приобщения нового поколения к книжной культуре, протекающие сейчас на фоне социально-культурных перемен. В современных условиях кризис подросткового чтения в России проявил себя более всего в утрате интереса школьников к этому виду занятий. Для значительной части подростков чтение – всего лишь ординарная учебная деятельность, не вызывающая радости. Чтобы пробудить у подростков интерес к чтению, надо удивить их самим процессом чтения – в знакомом открыть незнакомое, в скучном – интригующее, в привычном - необычное. Подростковый возраст – самый противоречивый. Именно в подростковом возрасте ребята начинают обращать внимание на себя как на личность. Столкнувшись с каким-либо препятствием, они часто замыкаются в себе, не знают, где найти помощь. Поэтому для подростка, обременённого поисками своего «Я», мир художественной литературы имеет некоторое преимущество перед общением. Художественное произведение даёт возможность знакомства с особым собеседником – героем, автором, причём на «близком» расстоянии.
Главный импульс к чтению лежит внутри самого подростка, в тех реальных проблемах, которые его волнуют сегодня, а ключ их решения находится в книге. Только действуя через эмоциональную сферу, можно «заразить» подростка чтением. Вопрос повышения престижа чтения у подростков неразрывно связан с тем, что предлагается им для чтения, чтобы стать полноценными членами общества, занимающими активную жизненную позицию. В решении поставленной проблемы одну из главных ролей можно отдать рекомендательной библиографии. Воздействуя на круг чтения подростка, способствуя его читательскому развитию, рекомендательная библиография художественной литературы решает педагогические задачи по формированию личности юного читателя, его социализации. Подросток не имеет того жизненного и эстетического опыта, который позволяет самостоятельно оценить книгу. Необходимость руководства чтением подростка и рекомендация лучших книг тесно связаны с педагогическими задачами воспитания.
Информация о разнообразии художественной литературы для подростков должна быть не менее интересной, чем сами книги. Не занудно-нравоучительной, но помогающей выбрать книги, которые должны помочь юным в сложном и противоречивом мире, научить их делать выбор и решать непростые проблемы взросления. Разнообразие форм рекомендации литературы, развитие информационных технологий позволяет рекомендательной библиографии стать посредником между подростком и «нужной» ему книгой в конкретной жизненной ситуации. Особенно важна эмоциональность для восприятия произведения подростками, так как она гармонирует с их активным переживанием жизненных событий и явлений. Рекомендуя подросткам лучшие произведения детской классической и современной литературы, можно повлиять на уровень их эстетического развития, на творческое, самостоятельное осмысление произведения, и, конечно, на формирование художественного вкуса.
В Центральной детской библиотеке г. Новокузнецка задачи по продвижению книги и чтения среди подростков решаются с помощью различных средств, в том числе и посредством рекомендательной библиографии. Подросткам предлагаются различные информационно-библиографические материалы, созданные сотрудниками: аннотированные рекомендательные списки: «Кто смеётся, тот спасён», «Перед зеркалом: я некрасивая», «Время искать и удивляться», «Решаем проблемы: Библиопрогноз»; беседы о книгах: «Трудный возраст»: современная художественная литература для подростков о них же самих;
«Друзья познаются в беде» - электронные беседы о книгах для подростков от 11 лет и старше. Беседы знакомят подростков с лучшими произведениями художественной литературы русских и зарубежных авторов, объединённых темой дружбы. Книги представлены в четырёх разделах: «Дай лапу, друг!», «Путешествие во времени», «Мальчик с девочкой дружил», «Друг спешит на помощь». Переход к разделам осуществляется с помощью гиперссылок в виде кнопок на слайде. Режим просмотра слайдов – автоматический. При желании читатель может остановить просмотр и обратиться к тому разделу, который ему интересен. Своё мнение о книге можно оставить на страничке «Библиофорум». Беседы озвучены, иллюстрированы, сопровождаются анимационными эффектами. (Презентацию можно скачать по ссылке: http://dcbs-nvkz.narod.ru/nashi_produkti.htm).
Несомненно, рекомендательные библиографические пособия предоставляют возможность выбора подростками книг, которые помогут им разобраться в себе, познакомиться с кругом проблем, волнующих их в пору переходного возраста. Это направление необходимо активно развивать, используя возможности различных информационных технологий.

 

 

Библиотека + молодая семья = читающий ребенок

Ногуманова Эльвина Магайминовна
Зав. Чайкинской сельской библиотекой

«Книга – это окошко, через которое дети видят мир и самих себя»
В. Сухомлинский


Лето, как известно, особенно располагает к свободному времяпровождению. Чтобы заполнить эти свободные часы детей, родителей культурно организованным досугом, Чайкинская сельская библиотека организовала летнюю семейную площадку «Растишка с книжкой» под открытым небом, который выгодно отличался от библиотеки своим расположением на свежем воздухе.
Гостей праздника ожидал сюрприз: на целый день вся территория площади превратилась в импровизированный Город Книгочеев со своими улицами и проспектами, названия которых говорят за себя: Проспект Почемучек, Улица Литературных Развлечений, Переулок Сказок, Правовой Перекресток.
Все, кто пришли на площадь, сразу включились в действие. Для детей подготовили литературно-музыкальную развлекательную программу «Страна детства», лейтмотивом которой стало чествование читателей – победителей библиотечных конкурсов 2011 года: «Капризка и все, все, все», «Лучшая читающая семья», экологический фотоконкурс «Природы дивные явления», «Знаток сказок» и др.
Каждый смог найти занятие по душе. Желающих лепить из пластилина ждала Мастерская Самоделкина. На Бульваре рисованных фантазий любители рисовать на асфальте смогли показать свои художественные способности.
Большой интерес вызвали и интеллектуально-развлекательные конкурсы, которые были на Проспекте Почемучек, Улице Литературных Развлечений, Правовом Перекрестке, в Переулке Сказок. Юные читатели с удовольствием ответили на вопросы викторин, молодые мамы почитали журналы. Хорошим стимулом для участия в конкурсах были вручение жетонов за правильные ответы, и дети смогли обменять полученные фишки на призы или сладкие подарки.
Была организована передвижная выставка «Время читать семьей – лучшее время!», где представлены журналы – детские, молодежные, женские, досуговые, новинки литературы, современная художественная литература, классика, детские книги, развивающие и познавательные издания. Все это предложила Чайкинская сельская библиотека молодым семьям с детьми. На мероприятие были приглашены 15 молодых семей, а также учащиеся Чайкинской средней общеобразовательной школы. Всего летнюю семейную площадку «Растишка с книжкой» посетили 60 человек. В результате организация летней семейной площадки «Растишка с книжкой» расширила знания молодых семей по воспитанию детей, способствовала развитию их творческих способностей, осуществлено знакомство с новой литературой, существенно увеличилась посещаемость и книговыдача, укрепилась связь в цепочке библиотека – дети – молодая семья.

 

Мега – акция «Библиотека приходит в гости»

Гилёва Татьяна Ивановна, 
главный библиотекарь библиотеки-филиала №12 «Единство»
Муниципальное учреждение
Детская централизованная библиотечная система,
города Новокузнецка

Сулагаева Галина Васильевна,
главный библиотекарь библиотеки-филиала №12 «Единство»
Муниципальное учреждение
Детская централизованная библиотечная система,
города Новокузнецка

Читатель начинается в раннем детстве, воспитанием читателя занимаются родители и работники дошкольных образовательных учреждений. Библиотека и школа – не первый, а последующий этап формирования читателя. Забота о детском чтении – это забота о будущем России, ее интеллектуальном, нравственном, духовном потенциале, ее культурном, творческом развитии, ее экономическом и политическом благополучии.
Понятие «читатель» по отношению к дошколятам в значительной степени условно. Многие из них еще не овладели навыком чтения. Общение с книгами у этих детей происходит несколькими способами: ребенок слушает чтение книги родителями, библиотекарем, самостоятельно знакомится с содержанием книги по иллюстрациям, либо взрослый читает вслух и одновременно показывает иллюстрации. Этот начальный, подготовительный период имеет большое значение, так как уже в дошкольном возрасте формируется интерес к книге, закладываются основы разносторонней читательской деятельности.
На протяжении последних лет выявляется ситуация уменьшения количества читателей дошкольного возраста. В тоже время статистические данные говорят об увеличении рождаемости. Назрела острая необходимость организовать работу по привлечению малышей в библиотеку. Привлечь дошкольников в библиотеку без родителей не представляется возможным. А где найти родителей малышей? В детских садах, в школах раннего развития.
У нас, библиотекарей города Новокузнецка библиотеки «Единство» возникла идея заинтересовать родителей, малышей - стать читателями нашей библиотеки и воплотили мы эту идею в акции «Библиотека приходит в гости».

Библиотекари отправляются в большое читательское путешествие с книжными саквояжами по детским садам нашего микрорайона.
Маршрут №1 –детский сад №165 города Новокузнецка
Герои любимых детских книг Карлсон и Незнайка пришли в гости к малышам не с пустыми руками.
Они принесли саквояжи, наполненные новинками книг для малышей.
Огромное количество книг принесли сказочные герои ребятам в саквояжах.
Дошколята с огромным энтузиазмом копались в саквояжах, получая массу впечатлений от встречи с новыми книжками.Книг хватило всем.

В фойе детского сада (с разрешения заведующей) мы разместили постоянно действующий информационный стенд «Библиотека +Я = Друзья».
В кармашках информационного стенда находятся списки новых книг, которые пришли к ребятам в гости: «Книговорот книжных новинок», памятки: «Запиши малыша в библиотеку», «Приобщение дошкольников к чтению
Реклама нашей библиотеки, богатый книжный фонд для дошкольников дали результат. Малыши поделились с родителями впечатлениями от книжек. А родители разобрали памятки и списки книг.
Вот такой творческий союз: Библиотека, ребёнок, родители установили в детском саду. И уже заметна положительная динамика роста читателей дошкольников. Ходить в гости в каждый детский сад планируем раз в квартал. Тематика книжных саквояжей будет постоянно обновляться: «Ребятам о зверятах», «Познай-ка», «Растения от А до Я». «В мире много сказок», «Мастерилка» и т. д. Одновременно будут обновляться информационные уголки: рекомендательные списки книг для родителей, воспитателей.

В проведении Мега – акции принимают участие активные читатели библиотеки.
Заинтересовав в раннем возрасте ребёнка книгой, приобщив его к чтению, мы можем быть уверены, что он станет нашим постоянным пользователем не только на дошкольный или школьный период, но и на всю жизнь.
Акция продолжается. Впереди у нас много маршрутов. Такие мероприятия на данном этапе очень актуальны. Если читатели не идут к нам – мы идём к ним.

 
Еще статьи...
Поиск по сайту
Опрос
Кунгур - это город ...
 
Авторизация



Яндекс.Метрика